2016-2017学年人教版必修三 第8课 寡人之于国也 教案3.docVIP

《寡人之于国也》 班级 备课人 授课时间 课 题 高一语文必修三 《寡人之于国也》 课 型 新授课 教. 学 目 标 知识与过程与方法情感、态度与价值观孟子是继孔子之后的儒学大师，我们经常“孔孟”并称，初中时，我们学习过《〈孟子〉二章》。《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》，都是劝说君王施仁政。孟子讲了一个什么故事？“五十步笑百步”的喻意何在?五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政相差无几，本质上都是虐民暴政。要从根本上使国民增加，由此引出必须施仁政，行王道的主张。如果你是梁惠王，你现在最想知道什么？文中体现这些主张的措施有哪些？……数口之家可以无饥矣。”这实际上要不断提高百姓的生活质量，要活得好。能够让百姓也要享受到富贵人所能享受到的“帛”和“肉”，这实际上平等。第三，“谨庠序之教，审之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”这是在物质基础上加强政治思想教育活得有品位。 2、探讨：孟子的“王道”思想是什么？ “王道之始”的标志是“养生丧死无憾”。让活着的人与死去的人都有了归属感。 “王道之成”的标志是“七十者衣帛食肉”老人这一弱势群体他们生活质量提高。 3、探讨：孟子的“王道”与“仁政” 王道 仁政 养生丧死无憾 安居乐业 （解决温饱） 衣帛食肉 “有恒产才有恒心”（要有固定产业） 孝悌，斑白者不负戴于道路 人伦教育（孝悌乃仁之本） 4、古代的“仁政”是什么？ 四、拓展延伸 “仁政”思想的现实意义？ 提示：分田到户 取消农业税，给予种粮补贴 九年义务教育 医保、社保的普遍覆盖 问题导入 激发学生 的求知欲 迅速切入话题；设置情境，引导学生与文本对话，并进行信息筛选整合 引导探究题， 培养学生的分析能力 提升学生对课本的认识，对“仁政”有个系统完整的认识 理论联系实际，学会关心国事，明白通过学习，才能有思想的高度和深度。 作业设计：