上海市罗泾中学八年级语文上学期 勉学（第2课时）教案 沪教版五四制.docVIP

勉学（第2课时） 教学目标： 1． 积累文言实词“说”“玩”“登”等和文言虚词“之”“以”“所以”“宁”等意义和用法。 2． 借助注释、工具书等，能顺畅地翻译课文，把握“勉学”内容。 3． 通过圈划文中关键字句，理解明确学习目的、端正学习态度、掌握学习方法的重要性，理解对比、举例等论证方法的表达效果。 教学重点与难点： 1． 重点：借助注释、工具书等，在诵读的基础上，积累文言词语和理解句意，把握“勉学”内容。 2． 难点：作者如何运用比喻、对比、举例等多种论证方法使自己的观点更有说服力。 教学过程 一、复习导入 1、文学常识 2、第一段重点字词提问。 二、翻译文章第二、三段 （4）人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。 重点字词：（10）专利：专一而敏锐。 参考译文：人在幼小的时候，思想专一敏锐，长大成人以后，思想容易分散，因此要及早教育，不可错失良机。 （5）吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理，犹不遗忘；二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。 参考译文：我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到今天，每十年回忆一次，仍然不会遗忘。二十岁以后，所背诵的经书，搁置在那里一个月，便到了荒废的地步。 （6）然人有坎壈，失于盛年，犹当晚学，不可自弃。 重点字词：（11）坎壈：困顿、坎坷。 参考译文：然而人总有困顿的时候，壮年时失去了求学的机会，更应当在晚年时抓紧时间学习，不可自暴自弃。 （7）幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。 重点字词：（12）秉烛：拿着火把照明。烛：火把。（13）瞑目：闭眼。 参考译文：从小就学习的人，就好像迎着太阳的光芒走路；到老年才开始学习的人，就好像手持蜡烛在夜间行走，但总比闭着眼睛什么都看不见的人强。 总结： 第二段阐述的是最佳的学习年龄的问题。作者采用举例、对比论证，应当“早教”，若早年没有学习，应当“晚学”“不可自弃”。 （8）夫圣人之书，所以设教，但明练经文，粗通注义，常使言行有得，亦足为人； 重点字词：（14）所以：用来……的。（15）经：儒家经典。（16）注：注解经书的文字。 参考译文： 圣人的书，是用来教育人的，只要能熟读经文，大致弄懂注解的意思，让自己的言行经常有所帮助，也就足以在世上做人了； （10）以此得胜，宁有益乎？ 重点字词：（19）宁：难道。 参考译文：就算凭借这个获胜了，难道会有什么好处吗？ （11）光阴可惜，譬诸逝水。 参考译文：光阴值得珍惜，就像流水般一去不返。 （12）当博览机要，以济功业；必能兼美，吾无间焉。 重点字词：（20）机要：书中的精要之处。（21）济：成就，完成。（22）无间：没有什么可批评。间：间隙，空子，可乘之机。 参考译文：我们应当广泛阅读书中那些精要之处，以求对自己的事业有所助益；如果你们能做到读书、做事两全其美，那也就没有什么可批评的了。 总结：第三段谈了如何正确对待经文。作者认为学习经文重在”使言行有得“，做到读书、做事两全其美。 三、重点字词总结 “说”—同悦”，取悦。但能说之也：只会用学到的知识取悦他人（向他人炫耀）。 “华”—同“花”。春玩其花：春天赏玩它的花朵。 “登”—摘取，收获。 行道以利世也：实践自己的学问去造福社会。 修身以求进也：努力修身为了取得高官厚禄。 坎壈：困顿，坎坷。 专利：专一，敏锐。 所以：（1）的原因（2）用来-----的 可惜：值得珍惜 专利：专一而敏锐 学者：（1）读书人（2）学习，“者”句间停顿。 四、品读课文，理解内容 1、课文节选的三段文字，分别从不同角度“勉学”。请概括他们各自勉学的内容。 第一段：学习在于“修身利行”。（学习目的）古人今人学习态度对比，褒贬鲜明。以春华、秋实比喻，指出学习目的是为了修身利行。 第二段：学习在于“固须早教”“不可自弃”。（学习态度）学习固须早教，晚学犹不可放弃。 第三段：学习在于“使言行有得”“博览机要”。（学习方法）正确对待经文，使言行有得，做到读书、做事两不误。 2、作者在面对人、教育人、塑造人的情景时，是怎样使自己的看法更有说服力的？ 第一段：对比论证、比喻论证；第二段：举例论证、比喻论证；第三段：举例论证、比喻论证。 五、完成《品读》上的相关练习。 六、作业布置： 1、完成课外练习。2、背诵全文。