博客运用于高校思想政治教育的若干实际问题探析.pdfVIP

文章编号：１６７３ ２０２２（２０14）０3 ００36 ０4 收稿日期：２０14 05 15 作者简介：史迎霞（1977 ），女，辽宁鞍山人，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育与就业创业教育。 博客运用于高校思想政治教育的若干实际问题探析 史迎霞 （辽宁对外经贸学院，辽宁 大连 116052） 第 16卷第 3期 河 北 软 件 职 业 技 术 学 院 学 报 Ｖｏｌ．16Ｎｏ．3 ２０14年 9月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｅｂｅｉ Ｓｏｆｔｗａｒｅ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ Sep． ２０14 摘要：博客作为创新思想政治教育的载体正在被越来越多 的高校思想政治教育工作者广泛使用，但在实际运用中还 存在一些问题，集中表现为“五对矛盾”。应从增强思政博客 的互动性、推进思政精品博客建设、激发博主原动力、建立 健全相应的监管机制、 加强对博主的版权保护等方面入手 解决这些问题，从而增强思政博客的实效性。 关键词：博客；思想政治教育；问题；对策 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 一、引言 据中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布 的第 33次《中国互联网络发展状况统计报告》显 示，截至 2013年 12月，我国博客和个人空间用户 数量为 4.37亿人，较上年底增长 6 359万人。网民 中博客和个人空间用户使用率为 70.7%，较上年 底上升 4.6个百分点。 [1] 针对博客的快速发展，特 别是其被学生所喜爱和广泛使用的现状，很多高 校积极创新学生思想政治教育载体，思想政治教 育博客（以下简称思政博客）在这一背景下应运而 生并蓬勃发展。思政博客突出自我教育，将网上、 网下教育，理论和社会实践结合起来，注重师生分 享和交流，成为新形势下开展网络思想政治教育 工作的创新亮点。但任何事物，特别是新生事物， 在发展中必然存在矛盾，解决好思政博客发展中 存在的矛盾，对于增强其在大学生思想政治教育 中的实效性具有重要意义。 二、当前制约思政博客发展的“五对 矛盾” （一）思政博客的教育性与博主自我表达诉求 的矛盾 思政博客具有鲜明的教育性。从本质上讲，思 政博客是思想政治教育工作者通过网络平台对学 生开展思想政治教育、与其他思想政治教育工作 者进行工作交流的一种载体。思政博客作为一种 “自媒体”，博主建立博客都有其深层次的内在心 理动因和外在使用诉求。大多数博主建立博客的 首要动因是利用博客来表达个人的情感、思想。对 他们来说，博客是一种自我表达的平台，既可以为 博主表达思想、塑造自我、影响他人提供一条自由 的途径，也可以成为自我调节的一种手段，帮助博 主释放消极情绪，调整心情。同时，在一些社会事 件发生时，博客也可以成为人们表达意见与态度 的一个渠道。 [2] 思想政治教育工作者既是教育者也 是普通个体，受个人情绪周期、工作、生活等各方 面因素的影响，也会有不良情绪、消极心态，需要 表达和宣泄。但思政博客作为一种教育平台，对于 思想政治教育工作者的自我表达和自由表达无形 中带来一定的限制，他们在工作和生活中产生的 一些不良情绪不能够在这里得到释放。因此，追求 博客的教育性就容易使思想政治教育工作者因自 我表达诉求得不到满足而产生对博客的抵制心 理，导致博客建设中断或者把博客做成一种纯粹 的形式；追求博主自我表达诉求的满足，又容易使 多元化的言论冲淡博客的教育性，甚至部分言论 可能给学生带来负面影响，从而导致博客的教育 功能难以实现。由此可见，思政博客的教育性与博 主自我表达诉求的矛盾是制约思政博客发展的一 个内在因素。 （二）思政博客的开放性与博客著作权保护相 对薄弱的矛盾 我国知识产权法规定，著作权采用自动保护 原则，也就是说，作为一个自然人，著作权从作品 完成之时起就己经受到著作权法的保护，无论是 否发表。从理论上说，原创文章在未征得作者同意 第 3期 的情况下，是不能转载的。但博客作为一个开放的 空间，转载行为事实上大量存在。博文、图片、视频 等可以随时被浏览者转载，博主也可以随意转载 他人的文章。当前主要存在两个方面的问题。一是 博文原作者和转载者的著作权保护意识都较为淡 薄，很少有思想政治教育工作者在自己的博客中 特别注明“文章未经本人许可不得随意转载”的字 样，甚至很多博主都认为转载行为能扩大博文的 影响力，从而期望这种网络自由转载。而在自由转 载的过程中，很多转载者并没有注明原作品的出 处和原作者，造成了事实上的侵权。二是对于博客 著作权侵权的认定比较模糊。按照我国《著作权 法》第二十二条的规定，使用者出于个人学习、研 究等需要转载他人图片、音乐、视频或文字资料， 可以不经著作权人许可，不向其支付报酬。但问题 的关键在于博客博主转载目的的界定当前并没有 一个明确标准。因此，只要不涉及商业行为，一切 转载都是许可的