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理工科大学生人文素养现状分析(共2523字) 【摘要】人文素养包括人文知识和人文精神，对于理工科大学生来说人文素养也是一项不可或缺的技能。大学生人文素养能力的提升是当代高校教育目标之一。人文素质教育对于当代理工科大学生来说在其成长的历程中有着跨时代的意义。而在现实中推行人文素养教育在理工科高等院校中并没有那么顺利。为改善这一现状，应深度分析其原因，了解其根本，重视人文素养教育，推进大学教育教学体质进行改革。 【关键词】人文素养；理工科大学生 一、人文素养的含义 人文素养从相对意义上来说，是一个人在生活、学习等各方面精神品格的体现。人文素养包括：具备充足的人文知识，了解先进的人文思想，遵循优良的人文精神。其中，人文精神是人文素养的核心。人文素养与社会环境密不可分，二者相辅相成，共同发展，共同进步。人文素质的养成与自然学科、人文学科、社会学科的发展息息相关，表现为高素质人才所具有的品质和涵养。人文素养不仅仅局限于对人文知识学习的好坏，还包括心理素质、道德品质、人文精神、人文思想等方面的共同发展。人文素养更着重突出人的世界观和价值观，强调为人处事的原则，同时涵盖了对国家，对民族的热爱和了解，领悟民族精神，崇仰民族文化，关注人的内心世界和精神引导。人文素养越高，就越能够清楚的认识自我、认识他人，从自我精神和认识两方面的做到独立，这样才不会在繁杂的世间迷失自我。只有人文素养达到了一定高度，才能够以主人翁的姿态去认识世界，看待社会，才能以自己的观点去评价其他事物。总结不同学者对人文素养的理解，将人文素养定义为:指人类为获取自身的精神、物质需要，追求自由和发展，学习人文知识，践行人文理念，培养人文精神，并将其运用于实践，使自身的观念、能力、气质和修养得以提升。 二、理工科大学生人文素养的现状 从整体上来看，大学生作为未来国家的栋梁，是当今社会最具有活力、最具有思想，最易接受新鲜事物的青年群体，大多数理工科大学生在具有扎实的理工科专业知识的同时，还积极发展文化素养和思想道德修养并具备一定的人文学科常识。但是，由于各种自身条件的内外约束、周围环境的限制以及学校教育思想和课程体系的制约，还有相当一部分理工科大学生在人文素养教育方面存在严重的缺陷与不足，对人文素养内涵理解不深，对人文素养重要性认识不足。据调查结果表明，理工科大学生在人文知识学习方面不够重视和关注。针对这一现状，现对长春工程学院图书馆关于人文社科类书刊借阅情况进行了统计，人文社科类书籍借阅度远不如专业类书籍，有绝大多数的同学从来没有借阅过人文社科类书籍。 三、理工科大学生人文素养教育中存在的不足 （一）人文知识淡薄，人文修养欠缺，对人文素养的内涵缺乏了解 目前，对于理工科大学生来说人文素养这一观念没有形成相应的理论系统。又过于重视专业技术，看重其功利性和实用性，部分理工科大学生对于人文课程的学习不太重视，导致人文科学知识的匮乏。许多学生对于哲学，历史等文学性课程的基础知识毫无了解，尤其在对我国优秀的传统民族文化上知之不多。理工科大学生若不重视人文素养教育，必将给自己带来不便。 （二）个人文明素养和道德修养欠缺 文明素养要符合时代要求，集科学性，先进性，主流性为一体。调查显示，面对未来大学生的就业压力，许多理工科大学生只埋头于专业知识的学习和科学技术的钻研，而无心培养个人的文明修养与道德素质等基本的文明素养。所以有的大学生不学法、不懂法、不知法，因而法律意识淡薄，致使违法违纪事件时有发生。 （三）艺术理论修养欠缺 艺术修养作为人文素养的重要组成部分，是学校实施美育的主要途径和内容。对于培养大学生健康的审美情趣与较高的艺术修养，树立正确的审美观念以及增强人文素质等，都具有十分重要的作用。在大学生的生活学习中有着不可或缺的意义。大学生只顾着埋头于学习专业技能缺乏对艺术理论的学习和思考，以及对人生真谛和社会发展规律进行精深的体察与领悟。 （四）人文实践活动少，能力缺乏锻炼 作为学校，应积极鼓励人文实践活动的举行。多一次活动就意味着多一份收获，同时它也是锻炼学生社会实践能力的有效方式。可实际上学校举办的人文实践活动是有限的，形式单一且参与度小，不能让广大的同学参与其中。没有足够的人文社科类实践活动作为支撑，同学们就无法把理论与实践相结合起来。 （五）缺乏相关体制的支持 人文素养教育虽然作为素质教育的一种，但在理工科院校中得不到重视，同时也缺乏内外部相关体制的支持。没有稳定的文件给予支持，加上理工科学生的不重