蜗牛教案[资料].doc

　　　　　　　　　2、蜗牛 （一） 一、教学目标 1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。 2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。 二、教学准备 观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜 三、教学活动过程 1、引入 同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。 2、观察蜗牛身体 a)分发蜗牛给学生 b)提出按一定顺序来观察蜗牛的身体 c)小组观察、讨论交流 d)尝试描述蜗牛各部分的特点 3、蜗牛壳的观察 师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。 4、蜗牛吃食物的观察 a)提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。 b)验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。 c)交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？ d)延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？ 5、交流小结 说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。 　　　　　　　 3、 蜗牛 （二） 一、教学目标 1.引导学生了解蜗牛的运动方式。 2.经历观察蜗牛运动的现实过程。 3.激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。 二、教学准备 小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。 三、教学活动过程 1、引入：蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？ 2、蜗牛用身体的那一部分爬行？ 1)用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行 2)引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足 3、观察蜗牛的爬行，你发现什么？ 1)引导模仿蜗牛的爬行动作 2)引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行 3)引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。 4、想办法做 1）谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？ 引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行 2）谁能让几只蜗牛进行一次蜗牛比赛呢？ 引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。 5、交流、小结 蜗牛使怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？ 　　　　　　　　　 5、　蚂 蚁 教学目标： 1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。 2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。 3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。 教学重点： 不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。 教学难点： 对观察方法的探究。 教学准备： 放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。 教学活动过程： 一、揭示课题。 1、你们带来了什么？ 2、出示课题：蚂蚁。 二、激发探究欲望。 1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？ 2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。 3、比较。为什么有的会画错？ 三、引导探究。 学生根据提供的材料分组自行探究。 教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。 在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？ 四、开展研讨、说蚂蚁。 1、把材料从学生处拿开。 2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。 通过刚才的研究，你们发现了什么？ 每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。 五、课外延伸 1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。 2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。 教学设想： 《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。 《科学》教案 课 题我的观察的研究教时6－2－6 教学目标1、经历一次报告会上的发言活动。2、经历