120以内的退位减法.docVIP

期初复习（3.2） 教学内容：巩固上学期知识 教学目的： 1. 在学习新知识前，进行相应的复习，以达到巩固目的。 2. 在观察、讨论中检验学生掌握知识的情况。 3. 能综合运用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学重点：巩固旧知，为新知作好铺垫。达到温故知新的目的。 教学准备：寒假作业、实物投影等。 教学过程： 一、导入 在谈话中进入数学课堂。 小朋友们，短暂的寒假过去了，新学期开始了。 在学习新的数学知识之前，老师想了解一下你们上学期学习的内容还记得多少？今天这节课，我们就来复习一下。 二、复习 1.口算： 4＋4 9－2 3＋5 6＋4 5+0 5＋5 17-10 10＋2 15－5 16－10 8＋10 10＋5 6＋7 8＋3 5＋9 7＋5 8＋8 6＋5 2. 游戏一：比比谁写得正确、谁写得多。 师：从6、2、8、10、16中选3个数，列四道算式，谁能又快又正确地写出四道算式，请4名学生上黑板写算式，请最认真看的小朋友当小老师，上黑板批阅。（过一个寒假有必要让小朋友养成认真观看的其他小朋友的板演的习惯） 这里有三种选择方法；6、2、8；2、8、10；6、10、16. 练习后，评出写得又对又快的奖励五角星。 3. 填空。 教师出示题目： 1）找规律填数 2 6 8 20 19 补充追问：几个几个地数？复习时，进一步强化、说明，数数时，我们可以一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。 2）在3、0、6、8、10、2、9中，一共有（ ）个数，从左数第2个数是（ ），第7个数是（ ）。把上面的数按照从大到小的顺序排列： 。 3）看图写算式两道，括线题复习 求总数一道，求部分数一道。 4）要使两边气球的个数相等，应从右边拿几个到左边？ 左边：○○○○ 右边：○○○○○○ 学生事先已经完成，教师给学生一些时间，同桌之间互相交流一下自己的思考方法，然后请个别学生起来发表自己的看法。 3. 判断：（补充） 判断下面的说法，对的后面画“√”，错的后面画“×”。 1）9+1和10-0同样多。 2）1个一和9个 一，合起来是19。 3）10比0多1。 4）11是2个一组成的。 5）11是最小的两位数。 6）和9相邻的数是8和10。 由教师读题，学生判断对错并说明理由。 4. 智慧宫： 1）小华有6块橡皮，小琴和她同样多，两人一共有多少块橡皮？ 2）美术小组有18名同学，其中女生有10人，男生有多少人？ 3）小朋友排队做操，小华前面有4个小朋友，后面有6个小朋友，这队一共有（ ）个小朋友。 2）想一想，填一填。 □=4 △=3 □+□+△=（ ） □+△+○=12 ○=（ ） △+△+○=（ ） 教师读题，学生针对每一个问题的不同特点进行相应的讨论，然后得出正确的答案进行交流 作业设计： ★★ 从0写到10。 练写，把字写好。 ★★★ 复习9加几，为学习新知做准备。 板书设计： 6、2、8、10 □=4 △=3 □+□+△=（ ） 6+2=8 8-2=6 □+△+○=12 ○=（ ） △+△+○=（ ） 2+6=8 8-6=2 2+8=10 10-2=8 8+2=10 10-8=2 教学反思： 本节课后改成了“知识回头看”的练习。本次检测，两个班的情况如下：一（1）班：最高分：100分；最低分：83分。具体情况:100分：8人;95~99分：17人；90~94分：13人；80~89分：2人。一（2）班：最高分：100分；最低分：78分。具体情况:100分：5人;95~99分：13人；90~94分：15人；80~89分：6人；78分：1人。从这次检测的情况来看，基本上反映了学生的常规水平。 第一单元 20以内的退位减法 【教材分析】 本单元教学 20 以内的退位减法，让学生在学会计算的同时进一步理解减法的意义。教材分十几减 9，十几减8、7，十几减 6、5、4、3、2，单元复习四部分。 1. 教学十几减,9，让学生经历探索算法的过程。 学生经过 20 以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实