如何培训符合企业要求的学生.ppt

* 如何培训符合企业要求的学生 中职教育其实际就是就业预备教育，学校教育的目标定位就是培养服务生产一线的初中级的技能人才。这种定位要求职业教育，特别是中职教育更要贴近社会，贴近企业。企业从而要求中职毕业生能零距离就业，即能“下的去，用的上，留得住”，但是从现实来看，不少中职学生还不习惯于这种要求。在“2+1”培养方式的第三年——企业实习期间，面对全新的与校园管理氛围差异很大的企业管理氛围，心理准备不足，不适应一线的工作岗位——下不去，所学知识和工作实践脱节——用不上，不习惯企业的管理方式方法——留不住。学生角色不能立即转变为企业员工的角色，导致毕业与就业的磨合期变长，不适应就业市场的需求。 今年是我校实习就业压力最大的一年，需安排实习的三年级学生达1100人左右。但出乎意料的是今年是我校安排实习就业最为顺利的一年，从四月初开始安排，到六月份实习学生基本上就安排完毕。 今年与我校合作的企业达四十三家，其中大批量使用我校学生的企业有无锡高德电子有限公司（85人）、昆山富港电子有限公司（51人）、上海大众、通用汽车有限公司（40人）、苏州爱普生有限公司（47人）等。学生在企业的稳定性较去年有了一定程度的提高，至目前为止，在无锡高德电子有限公司、昆山富港电子有限公司的实习学生整体稳定性都在80%以上，但在苏州爱普生有限公司的学生稳定性较去年有较大幅度的降低。 1、主观原因： 2、客观原因： 应该说，今年我校对到苏州爱普生公司去的学生及其家长的工作做的要比去年扎实细致。对此，我作了大量的调查，初步得出了以下几大原因。 1、学生的吃苦耐劳能力差； 2、学生的社会适应能力差（尤其是人际协调能力差） 返回 1、爱普生公司的体检周期长，且合格率低。与我校合作的其他外资企业（如无锡高德电子有限公司、昆山富港电子有限公司等）基本上都是学生当天体检，当天出结果，且合格率都在96%以上。而今年爱普生公司的的体检周期长（今年我校达到了四天），且合格率较去年又有了较大幅度的降低。今年我校赴爱普生公司参加体检的学生85人，体检不合格的学生达38人；其中合格的47名学生中，有22人参加了复检，搞得学生人心惶惶（包括第一次体检合格的学生）。学生回来后，家长的意见很大，搞的学校压力很大，且影响差。今年从爱普生体检不合格回来的38人中，只有12人要求学校重新安排，其她学生的家长普遍反映就是对学校实习工作的安排不再信任，要求自我安排，所以无形中给学校的声誉造成了很大的影响。 2、学校的管理没有及时到位。 3、住宿问题。 4、到实习车间后，皮肤过敏的学生比较多。 从以上可以看出，很多学生刚上岗，不适应企业管理环境或者被企业淘汰，并不一定没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理和人际关系的能力素质，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的专业技能。所以，中职教育不仅要教会学生必要专业操作技能，还要培养学生适应社会、企业，并在社会、企业中生存、发展的能力。 同时，现代企业和市场选择人才看中的不仅仅是学生拥有的文凭和技能证书，他们更看重是其职业素养，即个人基本素质、基本职业技能及职业精神。企业认为学生除了应具备必要的专业技能和心理健康素质外，用人单位更看重学生是否具有爱岗敬业、恪尽职守的职业意识；严谨负责、一丝不苟的职业纪律；顾全大局、团结协作的合作精神。 现在很多学生缺乏对所投身职业的基本素养的了解，还不懂得学历与职业之间经常不对称的关系。当你的职业素养不能适合用人单位的要求时，就业难的问题就难以避免。一方面不少中职学生感叹“就业难”，另一方面，许多用人单位也在四处寻觅、抱怨找一个合适的新员工难。良好的职业素养将大大促进就业进程与成效。 因此，我校在坚持严格管理和加强技能训练的前提下，树立开放型办学思路。以校企合作为突破口，联合办学为载体，实现培养目标同社会需求的统一，专业教学同社会实践的统一，学生学习同就业的统一。 一、校内管理坚持“走出去，请进来”，引进企业管理文化元素，丰富学校管理文化的内涵。 1、我校为了加强师资队伍建设，每年安排专业教师分批到校企合作企业进行生产实践锻炼，使学校教师与企业实现“零距离”对接，参加实践的教师在教学中，把企业管理和企业文化引入到课堂，更好的按照企业的综合需求，有目标地培养学生，学生在校园就可以接受企业文化的熏陶，触摸到市场的脉搏，可以及早地提升学生的职业素养。实行校企联合办学还促进职业教育办学模式的改革和中职人才培养模式的改革，使学校的教学内容保持与社会的需求同步；更深层次的是企业参与教学改革，优化课程设置，更新教学内