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设计题目 Unit Story time 日 期 教学目标 1.能听懂、会读、会说日常交际用语： 2.能听懂、会读、会说单词 3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语 教学重点 及解决措施 .能听懂、会读、会说日常交际用语： 2.能听懂、会读、会说单词 3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语 教学难点 及解决措施 1. 使用句型。 2. 3. 创设类似的生活场景，让学生理解并运用所学知识。 教学策略 学生的基础和学习能力参差不齐，教学中要照顾到学习有困难的同学，帮助他们 跟上学习的整体步伐。 教学过程（可续页） 教学步骤 所用 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 Step 1 Warm up Step2 Step3 I can chant! Step 4 presentation 2分钟 分钟 分钟 1.Greeting Good morning/ afternoon, class. 2. 导入一位卡通人物—灰太狼，第一次见面我们需要用Nice to meet you.来问候对方，朗读并出示中文。 创设情境，灰太狼来到家中做客，我们用什么来招待他，学习an egg, a cake, a pie三个单词 再次提问：我们这时候应该怎么说呢？引出 Would you like...? Yes, please. 对方不需要的时候我们要说No, thank you. 将食物类单词代入到句型中进行pair work 创设情境，提问：灰太狼不想要馅饼，想让他来尝试一下蛋糕，这时应该怎么说呢。引出What about...?句型 学习这个句型并出示中文 出示歌谣，小组比赛 Would you like a cake? No, no, thank you. What about a pie? Yes, yes, please. 出示图片，用who? What? Where?来提问学生 出示书中图片，让学生猜一猜迈克是如何介绍自己的妹妹的。及大家的回答。 看动画回答苏海给了海伦什么吃的。 听录音回答杨玲给了海伦什么吃的。 Ican read! 跟读动画，齐读，并且分角色朗读课文 I can act!表演课文 用学过的打招呼的方式向老师打招呼 2. 3.学习新词 （1）Read the word one by one 有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读 （2）Read group by group （3）Read together 6. 学习句型What about...? 7. 朗读歌谣，小组比赛 看图回答老师的三个问题 熟悉书中内容； 通过看动画听录音回答问题。 通过不同朗读方式朗读课文 表演课文 通过 这一环节为接下去的课文学习做铺垫。 注意 歌谣的运用不仅可以复习前面所学的单词，也可以练习两个重要句型，比赛的形式激发了学生的学习热情。 培养学生看图的能力 作业设计 1.板书设计 教学反思 设计题目 Unit Fun time Rhyme time 日 期 教学目标 1.能听懂、会读、会说日常交际用语： 2.能听懂、会读、会说单词 3.学生初步会唱 教学重点 及解决措施 1.能听懂、会读、会说日常交际用语： 2.能听懂、会读、会说单词 3.学生初步会唱教学难点 及解决措施 1.能听懂、会读、会说单词 2.学生初步会唱Family song 教学策略 利用歌曲，游戏等方式来提高学生兴趣 教学过程（可续页） 教学步骤 所用 时间 教 师 活 动 学 生 活 动 设计说明 Step 1 Warm up Step2 Presentation and practice Step3 Consolidation 5分钟 20分钟 10分钟 1听本单元For you and me; Read Story time 1.教授 2.Play a game—— Magic eyes Fun time 利用所学单词和句型和同桌进行对话 5.For you and me (1) 出示一个食物图片，利用动作和语言让学生猜一猜是什么意思。I can see a cake. This cake is for