一次函数图像和性质设计.docVIP

一次函数的图像(1) 教学设计 扬中市八桥中学 朱新明 一、学情分析： 八年级学生对函数的概念和常用的三种表示方法有了初步认识，掌握了一次函数的概念和一般形式，能列出简单一次函数的解析式，会根据函数的图像获得相关信息。但对一次函数的认识还局限于“数”的层面，对一次函数的图像所表示的图形还比较模糊，还不能快捷的画出一次函数的图像，尤其对一次函数“数”和“形”的关系还没有相应的知识经验。 二、教材分析： 一次函数的图像与性质既是前面函数内容的延续，又为以后研究其他函数的图像与性质提供了重要的经验和方法，具有“奠基石”的作用。 本节课以一次函数的图像画法为主要内容，以学生已有函数知识为基础，以动手操作为手段，以数学思考为基本学习方式，让学生经历“感受——探究——运用——应用”的过程。感受一次函数的图像，就是要让学生体会一次函数“数与形”的关系，感知一次函数的图像是一条直线；探究是让学生根据“感受”得来的经验自主作图，掌握一次函数图像的方法；运用就是在获得新知的基础上，巩固新法，积累数学经验，引发数学思考，渗透数形结合的思想方法；应用就是将知识回归生活，既能激发兴趣，又能感受价值。 “感受——探究——运用——应用”是本节课中的四重奏，没有深切的感受，探究就如蜻蜓点水；没有深刻的探究，运用就成为无本之木。因此，感受一次函数的图像、掌握图像作法是重点，理解图像与函数关系式的“对应”关系是难点，运用是学生思维的凝聚点。四位一体，互为影响。 三、教学目标 1.让学生理解一次函数图像的形状，掌握作图像的一般方法，会用“两点法”作出一次函数的图像； 2.通过一次函数图像与性质的学习，理解图像与函数关系式的“对应”关系，渗透数形结合的思想方法，提高学生作图技能。通过交流与对比，领会一次函数图像作法的科学性和合理性； 3.让学生在交流中学会分享，在合作时“异”中求“同”。 四、教学重、难点： 重点：理解一次函数图像作图方法，会用“两点法”作一次函数图像 难点：一次函数中“数”与“形”的对应关系的理解 教学过程： 情境创设 古代人常用点燃的“香”进行计时，如果用一柱香的时间表示一个时辰（即两小时），那么半柱香的时间就表示1小时，同学们知道为什么能用这样表示呢？（多媒体显示图片） 设计意图：一方面让学生了解“香”燃烧的速度是均匀的，为下一活动的探究做铺垫，另一方面也体现出古代劳动人民的聪明才智。 （二）感受“图像” 1.看一看：一支长为16cm的香点燃后，香的长度随点燃时间的增加而缩短. （1）这一过程中有几个变量？分别是什么？经过多长时间香燃尽？ （2）从上面的图片中，你还能获得哪些信息？ （3）请将观察的结果填入下表： 燃烧时间／min 0 5 10 15 20 香的长度／cm 2.写一写：若设香的长度为y（cm），燃烧时间为x（min），你能写出y与x之间的函数关系式吗？这是个什么函数。 3.连一连：依次连接图片中的顶端，你有什么发现？ 4.想一想：若在直角坐标系xoy中将表格中的每一组数对（x，y）描出，你有没有什么发现？（让学生在所给的坐标系中操作） 归纳：你知道一次函数y=-0.8x+16的图像是什么了吗？如果去掉x的范围图像会发生什么变化呢？ 设计意图：从生活的实例入手，让学生在经历“看—写—连—验—想”的活动过程，初步感知一次函数图像的特点，为进一步探究一次函数的图像特点做好铺垫。 （三）探究“图像” 1.作图：按下列步骤，在图（3）（4）的平面直角坐标系中画出一次函数y=2x+1，y= -x-2的图像。（同座位的同学各做一个） （1）列表：恰当的选取自变量x的几个值，计算函数y相应的值 x …… -2 -1 0 1 2 …… y …… …… （2）描点：以表中各对x、y的值为点的坐标，在平面直角坐标系中描出相应的点 （3）连线：按x从小到大的顺序，顺次连接描出的各点 （为什么列表、连线，如何列表、连线） 归纳与猜想：由以上的活动可知，一次函数y=-0.8x+16，y=2x+1，y= -x-2所表示的图像是一条直线，我们可猜想一次函数y=kx+b(k,b为常数，k≠0)的图像是一条直线。 2.验证：学生任意说一个一次函数，利用几何画板软件输入多个点（10个以上），让学生进一步感受一次函数的图像是一条直线。 3.简化作法：你有简单的方法作出以上两个一次函数的图像吗？ （1）学生独立思考，尝试画图； （2）小组交流取怎样的两点比较合理？ 4.小结：在画一次函数的图像时，一般取图像上的两点画一条直线即可（即两点法），但从计算简单和描点方便的角度，一般取在x轴、y轴上的两点来画一次函数的图像，即x=0和y=0的两点。 设计意图：让学生经历画一次函数图像的过程，积累作图经验，掌