浅谈大学体育“层次递进”教学的构建与应用.pdfVIP

2014 年(第 4 卷)第 14 期学校体育学 89当代体育科技(Contemporary Sports Technology) 随着和谐社会的发展与时代的进步,体育的地位也是越来越 高,对于体育的教学,不再仅仅是应付而过,而是需要同学们在 学习过程中,自身的体魄得到强健,同时又更加注重学生们德、 智、体、美、劳的全面发展。随着体育地位的提高,就需要更加重 视对体育的教学,而“层次递进”教学正可以提高体育的教学效 率。因此在体育的教学中逐渐的渗透“层次递进”教育,做到两者 相辅相成,这样才会使教学任务实现高效率的完成,进而实现学 生得到全面发展,同时也能够使学生们的校园生活更加丰富的 目的。 1 层次递进教学的含义 层次递进教育在大学体育中主要是指授课教师要充分考虑到 学生们自身的具体状况,诸如他们的身体素养、体育基础等要予以 充分的考虑,再对整体状况进行统计,从而进行有针对性的教学。 对于不同类型的学生,还要做到因材施教,对待每个学生都能全面 教学,从而有效的提高他们的综合素质,在学习的同时还能充分展 现自己的个性。 层次递进这一教学模式遵循学生们的思想,在对学生们的个 人体能、心理素质、个性特征进行周密的了解之后,设计出不同学 生学习的教学方法,这样能够充分引起学生们对于课堂的积极性, 从而使他们对于老师传授的知识有更好的掌握,同时又能够对自 己个性充分发挥,自主学习的能力更是得到了大大的提高,能够更 好的培养学生们的创新意识以及勤锻炼的好习惯。在教学活动的 具体实践中,对于不同体能的学生以及运动基础不同层次的学生, 可以采取合理的分组教学活动,这样就能充分增加学生们的创新 观念与体育竞争意识。 2 层次递进教学的依据 层次递进教学主要体现在根据个别差异而进行因材施教的理 论。因材施教,即为考虑学生们自身素质以及体育基础,再选用适 合学生学习的方式进行教学,这样就能取得更好的效果。个别差 异,顾名思义,就是学生们在个性以及日常行为方面存在的差异以 及相同之处,主要是指心理差异和身体差异。其次就是掌握学习理 论,关键是要提高学生们的整体素质,同时教会他们掌握运动的基 本要领,同时要保持良好的学习条件,以便学生们之间存在的个体 差异逐渐变小,最后便没有,实现德智体美劳的全面发展。再就是 最近发展区理论,主要考虑学生们现在的个人水平以及自身潜在 的能力,采用分层次的教学,对教学的形式进行改善,形成能够充 分发挥教师职能的模式,同时又能保持学生为主体,从而促进他们 的发展。第四教学模式是指在整体教学不变的前提下,再制定一些 具有针对性的教学内容,用一些特有的教学方法来对部分学生进 行辅导教学,在对教学制度进行更加合理的制定,最终使教学模式 得到最优化。换句话说,大学体育教学中的层次递进教学方法,它 拥有着足够丰富的理论依据,并且它还具有着很强的指导意义以 及针对性。 3 层次递进教学的构建与应用 通过上文对层次递进教学方法的内容分析以及理论依据的了 解,我们就可以合理的对其进行构建,并且还能够予以实践,从而 更好地实现体育教学。 3.1 采取学分制 在层次递进教学方法的构建过程中,我们要根据整体的教学 要求,来进行学分制。由于体育课在大学课程中占有非常重要的地 位,所以,学生必须要完成这一门课程,并且要在合格的情况下才 能够给足学分。这个就是俗称的必修学分,它又是大学生毕业证上 的必要凭证。然而,在体育课的选修时,可以进行相关的艺术拓展, 学生就可以凭借自己的心里爱好,来选择一些课程培养自己的艺 术素养,从而获得一些学分。通过这些类型的选修,同学们就可以 增强自己的艺术欣赏能力、体育锻炼能力。 3 . 2 教学课程要进行科学的安排 由于每个人的心理素质及个性品格都不相同,这就要求教学 的课程要有针对性,在教学时增设一些学生们热爱的运动,进而能 让他们充分展现自己的个性。这些课程的选择要满足时代的要求, 同时还要是一些实用型的项目。更要保证它们的种类要多种多样, 浅谈大学体育“层次递进”教学的构建与应用① 朱政宇 (江西师范大学 江西景德镇 333000) 摘 要:体育教学,作为一种能够强健学生体质的社会实践活动,同时也能够把智力与体力实现有机结合,进而促进学生们的全面发展,可 谓是丰富学生的校园生活的一项教育。但随着社会的发展与时代的进,对于体育的教学也变得更加丰富,因此,层次递进这一教学模式就 得到了广泛的应用,本文就对大学体育“层次递进”教学的构建进行了探讨与研究。 关键词:大学体育 层次递进教学 构建与应用 中图分类号:G807.4 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2014)05(b)-0089-02 On college sports level progressive build t