七下2《一面》课案.docVIP

第二课 《一面》 （新授课） 【理论支持】 设计本课时，不管教师的工作做得多么有效，在教学的每一阶段都会出现一些误差，前面的误差会与后面的误差混合起来，这样累积的结果就会积重难返，影响学生的课程学习效果和成绩。布卢姆掌握学习理论，他强调集体教学必须辅之于不断的反馈和对学生个别化的帮助。在实施反馈策略上，要求进行形成性测验，提供反馈信息，为学习定向，加强质量监控；在矫正策略上，要求有小组活动、个别指导帮助，为学生提供学习材料等环节。布卢姆的教学理论大大地冲破了只有好学生才能学好，差生怎样也不行的陈旧教学观念，为大面积提高教学质量奠定了思想基础，开辟了崭新的道路。《一面》教案设计，利用反馈—矫正程序，经常利用形成性测验提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动、个别辅导等多种矫正手段，最终使绝大多数学生达到对学习内容懂得掌握。 【教学目标】 1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情； 2．学习作者抓住人物外貌描写，突出人物性格的写法； 3．学生认真体会鲁迅刚毅的性格和忘我工作精神，激发学生学习鲁迅精神的愿望； 4．通过品味本文语言，提高学生的语言表达能力。 【教学重难点】 1．鲁迅的肖像描写表现人物性格。 2．品味语言。 【课时安排】 两课时 【教学设计】 课前延伸 1．回忆记叙文的六要素。 2．阅读课文，初步了解文章的主