精彩源自精心的“预设”.docVIP

精彩源自精心的“预设” ——“比较数的大小”教学反思 最近执教了《 万以内数的大小比较》一课，这部分内容是在学生已具有千以内数的大小比较的基础上，通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数的大小的现实意义。在认真研究和学习了特级教师黄爱华执教的《万以内数的大小比较》一课后，结合自身的教学实际笔者谈谈自己的一些教学感想。 一、 精彩的引入，让学生从具体的量比过渡到抽象的数比。 教学片断： 出示本课的主题图。 师：你能说说这幅图告诉了我们哪些信息吗？ 生：告诉了我们四种电器的价格，彩电2530元、洗衣机980元、冰箱2350元、空调3680元。 师：你还能知道些什么呢？ 生：我发现四种电器的价格都不一样，空调最贵，洗衣机最便宜。 师：哦，你发现这四种电器的价格有的贵，有的便宜，你会比较任意两种电器的价格吗？说说谁的价格低一些。（学生比较四个价格中任意两种电器的价格） 师：电视的价格比空调的价格低一些，你会用一个式子表示吗？ 生：就是2530元〈3680元。 师用粉笔擦擦去数字后面的元，（从比具体的价格过渡到比两个数字）2530和3680你是怎样比的呢？ 生说出自己比较的方法。 师：你还能选择哪两种电器比一比吗？学生写出自己所比较的两数大小，相互补充，其中两个数字交换顺序视为同一种，这样黑板上就出现了如下一些式子：2530〉980