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作 文 教 学 计 划 （ 2014～2015 学年度第一学期） 班 级 教 师 学 校 十总小 学 姓名 年级 三 班级 原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等） 本班原有学生 人，其中男生 人，女生 人。 经过两年的语文基础知识学习和听说读写的训练，20多名学生已初步具备了写话的能力。能有顺序地比较细致地观察多幅图，弄清事物的起因、经过、结果，并有序地写下来；能根据自己的观察记录身边的人和事；基本会使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。部分孩子能具体做到围绕一个意思写，写出表达段意的中心句或表达感受的句子。部分学生畏惧写话，对写话兴趣不高，语言表达能力较差，表现为语句不清楚连贯，不会使用标点符号。 语言积累很少，一段话写的非常简单。 教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能等） 1.留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地把自己看到的，听到的、想到的、做过的写明白。 3.课内习作40分钟能完成不少于的习作关注现实，热爱生活，表达真情实感。 教 学 措 施 1．继续重视学生阅读习惯的培养，坚持不懈地把“爱读书、好读书、读好书、读整本”的要求落实到教学工作的每一个环节。特别要重点指导学生读好四本必读书，交流好读书笔记和优美词句的摘抄。 2. 利用好例文，写好下水文，坚持每次习作前进行有目的的主题阅读、优作阅读，提高学生的写作兴趣，并注意引导学生积累优美的词句段。重视培养学生的观察能力，学会从近到远、从上到下、从整体到部分的观察方法。 3.重视“读”和“写”的有机结合，在进行阅读教学的同时，根据课文的特点，选择适当的角度，让学生进行“小练笔”，可以仿写、续写、想象作文，鼓励、欣赏学生的奇思妙想。 4.认真做好学生的典型案例积累，针对学生的习作实际写好眉批和尾批，评语要以亲切的口吻。重点做好面批工作，教给学生修改习作的方法。 5. 扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的一篇日记一定要抓好、训练好。 6.利用建立起来的班级展示栏，定期将孩子们的各种大小习作以小组为单位开展竞赛性的评比，调动大家为展出的作文进行点评、修改。每次作文均择优整理成优作集。 8.结合课文的学习和习作进行主题阅读和选择性阅读，鼓励多读童话、科幻等作品，为想象作文积累“原型”素材。做到每天有固定的读书时间（30分钟）和阅读目的。同时逐渐学习做不同的读书笔记的方法，进行积累，每星期一次。一个月开展一次读书积累活动展示活动，形式可以是评比、好书推荐、全校班级展示等。 9．三年级是习作的起步阶段，还要开展丰富多彩的语文实践活动辅助习作教学，调动学生习作的积极性，并且以表扬，鼓励为主，使学生乐于习作。 三、训练安排 周次 习作类别 题 目 习 作 要 求 教学措施 1 叙事 习作1： 学写一件事情 读懂例文，了解主要内容，初步感知习作所包含的丰富的生活内容。初步领会习作的基本要求：把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来。按习作要求，写清楚生活中或想象中的事。 先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到习作簿上。 2 写人 习作2： 我的自画像 依照例文方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 读懂例文，初步感知例文的叙述顺序，认真交流，图文并茂的加以表达。 3 讲评 怎样抓住人物特点进行描写 通过讲评知道写人要抓住人物特点，描写人物外貌。写活动要有条理，叙述完整。 讲评以后对自己的习作再进行修改，并和同桌讨论，再誊写。 4 想象 补充： 未来的学校 对未来展开丰富合理的想象，有条理地把未来学校的样子描绘出来。 课前布置学生适当观看一些科技节目，收集一些资料，教师可以下水文作示范。 5 看图写话 （想象） 习作3： 题目自拟 先简单写一写图中的景物，再写一种或几种你添上去的动物。题目自定 读懂例文，借助习作要求，仔细观察，激发想象。 7 讲评 观察仔细 想象合理 引导学生学习写作方法，学会观察，以及。有顺序观察事物，大胆展开想象，自由表达周次 习作类别 题 目 习 作 要 求 教学措施 11 习作讲评 写一篇描绘剪纸作品的习作 要学会有序观察，发挥自己的想象，使故事生动有趣。 自改、同桌互改。 12 想象作文 补充：班级图腾故事创编 以班级图腾为主人公，展开想象，通过故事展示机灵蛙的闪光点，赋予班级图腾更丰富的内涵，题目自拟。 班