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高级英语课程教学方法论文(共2317字) 一、高级英语课程的教学方法改革 高校的高级英语课程多采用传统的三部曲教学模式：教师讲授；学生回答问题；做课后习题、对答案。这样的教辅手段比较单一、枯燥，不容易激发学生的积极性和创造性，使得一些本来对学习兴趣不浓的学生被动地听课、记笔记。高级英语课程的教学方法改革将改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和综合分析的能力。在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式等教学方法，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的能动性和创造性。教师在设计课前、课堂及课后教学活动室，尽量给学生主动参与实践、进行语言输出的机会。高级英语课程的教学方法改革主要涉及三个方面： 1.1课堂教学方法的改革 首先，教师可以通过每次课的自我展示（presen-tation）调动学生的积极性，培养学生在课堂中的主动性。展示的内容与课文相关。比如：学期初老师可以把任务分配清楚，把名单和任务以书面形式发给学生。每次课让学生轮流做展示，然后找同学提问、讨论。这样的展示方式会锻炼学生的胆量，增强其在众人面前表达自我的自信心；培养学生查阅文献、筛选资料及概括能力；在展示自我的过程中学会和场下的同学互动，合作意识加强；学生事后会总结经验教训，在下一次的演讲中适用新的方法，有新的收获。其次，课文内容以教师为引导、学生为中心。课堂教学由学生做开场白。每一次课都由学生开始，老师暂时在下面做学生。但是这要求教师应非常认真、细致，提前做好准备。每一个单元的内容教师事先分好任务：背景知识由学生介绍；课文讲解以教师提出问题、学生回答问题的方式完成；要点由老师重点讲解；词汇由学生讲解；在教师和学生合作完成每一个段落和部分后，由教师引导学生概括其主要内容和修辞手段。课后题的难点由老师讲解，一般知识点由学生轮流完成。这样的方法能有效地调动学生的学习积极性。这样一来，学习好、主动性强的学生会对英语更加有兴趣，知识面不断扩宽，综合能力得到锻炼；而原来学习一般、主动性差的学生也由被动的学习转为主动查阅资料，参与课堂教学，学习态度逐渐转变，潜力得到了挖掘，自信心增强，对英语学习不再采取记笔记这样的消极策略。再次，结合课文实际内容采用不同的教学方法。教师把课文进行分类，针对不同的作品教师采用不同的教学方法。如果是记叙文，教师着重让学生分析作品的人物性格，强调学生对作品中人物性格的心理分析，分析复杂句子锻炼学生正确使用语法、阅读技能，分析词的情感色彩；让学生找出作者所提供的信息，并介绍相关的修辞手段引导学生如何欣赏文章中所传递出的情感及语言上的美感。最后，课上讨论。在完成每一篇课文及练习后，教师可以给学生课堂讨论的机会。就课文内容深入探讨相关的话题，分组进行讨论，畅所欲言，鼓励学生发表见解，有理有据的进行论述。这样学生不仅能锻炼口语表达能力，而且能学会如何进行辩论，如何与同学合作完成任务。 1.2完善课后实践环节 一门课程的教学不仅涉及课堂教学，同时课后练习及实践环节的作用也不容忽视。因此，完善课后的练习实践环节是高校英语专业高级英语课程改革中的必要一环。首先，写作练习。课堂讨论后教师可以要求学生将讨论过的内容整理成文，完成写作练习；由教师认真批改，肯定其进步之处并指出不足。此外，教师还可以要求学生对每一篇课文都进行简单总结。教师给学生一些常用的词汇和句型，让学生在写作中模仿，同时带学生学习课后的写作技巧内容，结合专门的写作课程，让学生学会高度概括的写作手法。写作对口语有极大的促进作用，经常写作不仅能帮学生记忆和巩固语言输入，促进语言内化，还可以提高学生思想表达的准确性和流畅性，为提高口语水平打下坚实的基础。其次，阅读和翻译练习。教师可以借助发达的网络作为辅助工具，通过公共邮箱、QQ群、微信群等把练习发到网上，让学生先做，课上或课下抽出时间重点讲解部分内容。阅读和翻译练习都属于实践环节：阅读扩大了学生的视野，翻译练习很好地锻炼了学生的综合能力，能在一定程度上检验高级英语课程的教学效果，而且对学生准备八级考试和毕业面试都非常有益。 1.3合理使用网络资源和现代多媒体技术 为了达到教学效果，完成教学目标，教师还应合理利用丰富的网络资源，引导学生进行课外阅读训练。例如,在讲新课前教师可以先让学生上网收集整理相关背景知识，并在课上以口语的方式或用多媒体为辅助向其他同学展示其内容。这样既锻炼了学生的动手能力，也考核了学生筛选信息的能力。此外，教师可以通过网络媒体学生适当留课外作业。作业的内容可以是网上的各类材料、新闻报刊的阅读理解、单词测试、翻译练习、作文段落仿写等等。教师可以通过抽查、讨论等方式检验学生的学习效果。 二、结论 作为英语专业的重要必修课之一，高级英语也是一门综合性课