高职教育就业导向问题及改革路径(共3748字).docVIP

高职教育就业导向问题及改革路径(共3748字) 高职教育是我国高等教育的重要组成部分，为我国的现代化建设培养了大量人才。在当今就业形势日益严峻的情形下，高职院校以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针使毕业生实现了较高的就业率，同时学校得到了可持续发展。然而有些高职院校片面理解以就业为导向的办学理念，以致在职业教育的实践中出现了不少问题。 1高职教育就业导向存在的问题 1.1偏重简单技能，忽视综合素质 高职院校是以培养高素质的技能型人才为目标，为经济发展提供高质量的技术人才，高教性与职业性是高职教育的两大基本属性。[1]当前高职院校以就业为导向的办学理念在很大程度上促进了职业教育的发展。但与此同时，有些高职院校却在办学实践中出现了功利化倾向，片面强调高职教育的职业性，将就业为导向理解为以就业为目的，盲目迎合市场需求，迎合即时的岗位需求，忽视了学生的全面发展。在课程设置上过于重视实验实训课的安排，忽视学生基本理论知识的学习；教育教学过程中过于强调学生的一技之长，强调学生的技能熟练程度，忽视了学生综合能力、分析和解决问题能力的培养。高职院校固然需重视学生动手能力的训练，但如果把技能作为单一的学习内容，就降低了高职教育的层次性，忽视了高职教育的高教性。从而使培养高质量的技术人才的高职教育等同于为训练一技之长的短期培训班，失去了就业优势，在就业市场上就会出现高职毕业生和短期培训务工人员争岗位的现象。 1.2偏重就业数量，忽视就业质量 高职教育应该紧密结合地方经济和社会发展需求，培养区域经济发展需要的应用型人才，高职毕业生能否顺利就业成为衡量高职院校教育质量的重要指标。但有些高职院校却片面理解了学生的就业问题，盲目追求就业的数量，忽视了毕业生就业的质量。就业质量是指学生就业的满意度，即学生的对岗位加薪、晋级等前景的预期、就业的稳定程度等。[2]由于高职院校片面追求就业率，在就业政策上偏重于迎合市场需求，忽视了学生的自身条件和就业愿望，尽管在一定程度上提高了就业率，但就业质量不高，就业稳定性较差。例如当前许多高职院校实施了订单式培养模式，既存在一定的可取性，但也有很大的风险，并不是解决就业的万能药方。一方面企业的经营状况影响着岗位的需求，企业效益良好，对人才的需求量大，一旦经营不善，订单培养的高职学生就业就会出现问题，这些学生也很难实现其他单位的岗位；另一方面，订单是提前签订的，在学习之初，学生可能看好该企业，但经过三年或四年的学习，学生有了更加理想的单位选择，可能毁约选择其他单位，给订单企业造成损失。 1.3偏重机械训练，忽视开发创造 高职院校作为高等学校同样承担着人才培养和科学研究的职能。由于高职院校把就业作为直接目的，因此更过关注企业的岗位要求，忽视了学生的开发创造；只关心让毕业生有企业接收，不关心学生的发展潜力；为了迎合企业岗位需求，在实践教学中注重岗位技能的熟练，强化技能训练，忽视了学生创新意识和创新能力的培养。另一方面，由于缺乏既有理论水平，又有丰富经验的“双师型”教师，大多数高职院校走的是“产学”之路，而不是“产学研”之路。因此，很多高职院校只能培养技术工人，难以培养出创新性的技术人才。 2高职教育就业导向的路径探索 2.1构建市场需求和学生需求相结合的人才培养模式 高职教育是通过为区域经济发展提供创新性技术人才，促进自身的可持续发展。要实现这一目标，高职院校既要以市场需求为导向，又要尊重学生发展的需要。单纯的以就业为目的，不考虑学生的发展需求很容易导致学生的就业满意度下降，职业发展程度低，离职率高等现象；只重视学生自身的发展需求，不尊重市场需求就会导致就业率下降，学生无业可就的现象。因此，高职教育把尊重学生需求和价值期望、满足市场需求作为自身发展的着力点，构建市场需求和学生需求有机结合的人才培养模式。市场需求主要体现在高职院校的专业设置上，高职院校应根据当地支柱产业的需求来设置专业，形成学校特色。以区域的经济发展状况、产业结构和人才需求为依据，借助区域产业优势和特色开设特色专业，才会使高职院校的专业具有不可替代性，由此培养的技能人才也是不可替代的，能更好地满足社会需求，服务区域经济发展。例如，青岛是一个海港城市，海上运输和贸易发达，青岛黄海学院设立了船舶工程技术专业、轮机工程技术专业，形成自己的特色专业。山东英才学院依托汽车流通服务龙头企业润华集团、济南青年汽车有限公司设置了汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销专业。学生需求应该体现在产业的核心岗位上，高职教育要以学生为主体，以学生的需求和价值期望为导向，在专业教育中结合产业需求，确定产业的核心岗位，使学生掌握核心技能，促进其学习的积极性。这就需要高职院校对产业进行细致的调研分析，进行岗