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高职教育教学办学特色启发(共3777字) ［摘要］新加坡南洋理工学院是全球职业教育成功的典型代表之一，其办学特色主要体现在三个方面:营造浓厚的学习氛围，提高学习积极性;形式多样，素质教育落到实处;加强师资培训，优化教师考核。借鉴新加坡南洋理工学院的经验，有助于我国高职教育教学深入改革和发展。 ［关键词］新加坡南洋理工学院;办学特色;高职教育 近几年，高职学生主体已由80后转变为90后。实事求是地看，相对于80后，90后高职学生虽然有着更好的学习潜力，但是他们的学习基础更加薄弱、学习兴趣更加低迷、学习习惯更加松散，尤其是随着电脑、智能手机在高职学生中迅速普及，屏奴时代对高职教育教学产生了剧烈的冲击，课堂上学生习惯于“低头看”，业余时间习惯于宅在寝室。高职教育教学如何改革以适应新形势的发展，这已是我国职业教育亟待解决的一个核心问题。新加坡南洋理工学院是世界范围内职业教育成功的典型代表之一，［1］见贤思齐，借鉴新加坡南洋理工学院的办学特色，有助于我国高职教育教学深入改革。 一、营造浓厚的学习氛围，提高学习积极性 (一)紧贴工作实际，改革教学模式，激发学生的学习兴趣 一方面学生进入高职院校是为了进一步的学习，提升综合素质，为今后的发展打下夯实的基础;另一方面进了高职院校却不想学，课堂中学生抬头听课的比例日趋下降。这两者表面看上去矛盾，实则是以60后、70后为主体的教师所采用的教学模式无法有效调动90后高职学生的学习兴趣，现今教学模式存在的主要问题是脱离工作实际，不能让学生直接感受到学习对自己发展的作用，无用则无趣。“教学工厂”是新加坡南洋理工学院享誉职教最具特色的模式，即在学校的教学环境内营造企业实践环境，并将两者紧密融合。高职教学模式必须打破闭门造车的现状，要让学生的学习过程完全置身在一个真实的企业环境中，给学生以真实的学习和训练，使学生知道实际工作岗位的需求。只有这样，才能让学生感受到所花费的精力、投入的时间和得到的回报成正比，才可能真正激发学生的学习兴趣。 (二)拉近学生与教师的距离，用教师的魅力让学生找到学习的自信 “亲其师，信其道”，教师的个人魅力对于提升学生学习兴趣的有着重要作用，但在目前高职院校教师与学生之间存在着种种隔阂，如在课堂上受大班制教学的影响，教师与学生互动少，往往是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡;课后学生遇到问题，几乎不会主动与任课教师联系进行咨询，而是习惯于用百度等搜索引擎工具寻找答案。教师与学生缺乏交流，对学生的影响力有限，正如兵不知将，将不知兵。新加坡南洋理工学院实行“个人导师”制，1位导师对24个学生，每位学生入校即安排三年不断线的专业和思想指导教师。教师的办公室和学生的教室、实训场所紧挨在一起，中间仅仅用透明玻璃隔开，学生遇到问题可以随时找教师咨询，而教师也能便利地观察到学生的学习活动，及时给与指导。师生联系紧密，沟通频繁，教师的专业素养、人格魅力潜移默化地对学生产生正能量，帮助学生建立“我能像老师一样解决问题”的学习自信。这种自信可以让学生在遇到学习阻碍时敢于面对，而不是像以往轻言放弃。 (三)重塑图书馆，让图书馆成为学生最喜欢去的地方 图书馆在大学中具有举足轻重的地位，是为教学和科研服务的重要机构，与教学和科研关系极为密切，许多国家都把现代化的图书馆视为现代化大学的三大支柱(师资、教学设备、图书馆)之一。［2］图书馆的学习氛围是检验一个学校学风的主要指标。如今高职院校的图书馆普遍存使用率不高，学生进馆借阅图书、自习的人数较少。图书馆的闲置是一种浪费，没有发挥应用的作用。新加坡南洋理工学院采用自助式图书馆模式，有沙发、有封闭型小型学习室，舒适而温馨，借阅书籍、上网查资料、学习小组讨论都非常便利。高职院校的图书馆应该转变观念，要为学生提供一个便利、舒适的学习环境，要提供一个能支持学生自主学习的空间，更要形成一种一进入图书馆便能感受的独特学习氛围。 二、形式多样，素质教育落到实处 (一)令行禁止，让学生树立遵纪守法意识 现在中国的教育有一种反差:幼儿园提前学小学的知识，小学提前学初中的知识，初中提前学高中的知识，高中提前学大学的知识，而大学阶段却又不得不强调幼儿园的养成教育。这在高职院校尤为突出，相当一部分学生迟到、旷课、公共场所抽烟、上课玩手机、睡觉等现象屡见不鲜。究其原因，不是没有相关制度，而是缺乏按章办事的氛围，相关制度的执行有较大的随意性。新加坡南洋理工学院所有区域禁烟;学生出勤须达到85%以上才能参加考试;一科考试作弊，则本学期所有科目成绩全部作废;考试不及格的科目，学生可进行一次重修，若任何一门课程不及格两次，便要退学。新加坡南洋理工学院这些规定很严苛，但执行起来更严格，故校园内看不到