一上《zcs》教案.doc

一上第 三 单元 课题 z c s 第 1 教时 总第 19 个教案 课型：新授课 教学 目标 1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。 2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。 教学 重点 会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。 教学 难点 会读写z、c、s及正确认读zi、ci、si。 课前 准备 （一）教学准备：字母卡片、挂图。 （二）先学提纲：读准z、c、s三个声母的音，并能正确书写。 学情 分析 学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入，课前热身。 1．我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？ 2．对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个小朋友，还有声母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？ 3．今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？ 二、看情境图，听语境歌。 1.看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？ （刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。 2.听语境歌。师范读，领读儿歌。（四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。） 3.告诉学生：黑板上的“z c s”三个字母就是今天我们要学的内容。 三、出示学习目标 今天我们的学习目标是： 1．学会z、c、s三个声母，能够读准音，认准形，并能正确书写。 2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 3．能够正确认读声母z、c、s同单韵母组成的音节，会读拼音词。四、借助插图，学习字母。 1.学习声母“z”。 A读准字母“z”的音。 （1）看图说话：图上画着谁在干什么？（小刺猬在跟老师学写字。） 刚才老师也在黑板上写字。生读“写字”三遍。 （2）指导发音：把字母的“字”读得轻一些，短一些就是z的音，跟我读“z、 z 、z” （学生跟读三遍，指名读，开火车读。） B记住字母“z”的形。 （1）我们不但要读好它，还要写好它。谁来说一说你是怎么记“z”的? （2）学生交流记z的方法，说顺口溜：像个小２z z z。（生读） （3）指导书写：z一笔写成，写在四线格的中格。（生描红两遍） 2. 学习声母“c”。 A读准字母“c”的音。 （1）看图说话：你们喜欢刺猬吗？为什么？ 既然你们这么喜欢他，那你就来喊喊他：刺猬。（生齐读，指名读） （2）指导发音：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些，就是c 的音了。听老师读：c c c 。（学生跟读，开火车读，男女比赛读） B记住字母“c”的形。 （1）看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）我们也可以编个顺口溜啊：半个圆圈c c c 。（学生读） （3）指导书写：C也写在中格，也是一笔写成。（生描红两遍） 3. 学习声母“s”。 A读准字母“s”的音。 (1)小刺猬学字母，真用功啊。谁来说说有几只？(生齐说:四只。) (2)我们把“四只”的“四”读得轻一些，短一些就是s的音了，跟我读“s s s”。 （学生跟读，指名读，男女比赛读） B记住字母“”s的形。 （1）引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 （2）顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 （3）指导书写：s也写在中格，也是一笔写成。（师范写，学生描红） 【课中操】 ?刺猬爱写zì,写个2字像个z,小刺猬，长满刺，刺个红果回家吃。?? 五、教学zi??ci??si三个整体认读音节。 1.出示：zi??ci??si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z??c??s后面都跟着i） 2.指导发音：zi??ci??si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z??c??s与i相拼。声母z??c??s要读得轻短些，整体认读音节zi??ci??si要读得响亮些，长些。(教师范读，生跟读。) 3.出示：z—zi? ?c—ci? ?s—si，对比读。(学生说声母与整体认读音节的不同点。) 4.练习整体认读音节的四声。（指名领读,再打乱顺序读。） 5.游戏：“比比谁的反应快”，教师任意点。?? 六、巩固练习。 1.抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2.抽读整体认读音节卡片zi ci si。 作业： 在四线格中练写z、c、s以及zi、ci、si三个整体认读音节。 板书设计：