一下1.2单元.doc

课题 ?第一单元 20以内的退位减 主备人 ?朱新琴 使用人 朱新琴 王长荣 单元教学目标 ?1、使学生在显示的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。 2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。 3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。 教学重、难点 ?1、理解20以内退位减的计算方法，并能将算法优化。 2、能正确熟练地口算20以内退位减法。 教学准备 ?教学光盘 学具 口算卡 课时安排 10课时 ? 课题?? ?第一课时 十几减9 教学内容 ?教材第1、2页 教学目标 1.经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 在独立思考的基础上加强交流，树立合作交流的意识。 教学重、难点 重点：学会运用加减法的关系计算十几减9难点：理解和掌握计算方法 ? 教学环节: ?复习 9+2= 9+6= 9+8= 9+4= 9+7= 10-2= 9-3= 8+2= 7-3= 5+4= 新授 1.创设情境，引导探究 （1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个…… 讨论：你想到了什么？得出算式：13-9 （2）主动探究，用小圆片代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 （3）全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案： 方法A：一个一个地减。 方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 方法C：先减3，再减6，得出4。 方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4） （4）把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。1题：让学生在桌上摆一摆,说一说,算一算（学生说算式，教师板书：12-9=3） 同样方法学习：16-9=7．  ?2.想想做做第2题：看大括线图，列式计算。 　　学生说图意，再列算式解答。交流核对。 3.游戏蚂蚁推石。 想想做做第4题。 你有什么诀窍能算得很快？这些得数你发现了什么？ 交流总结：比石块上的数的个位上的数多了1。 5.想想做做第5题 小兔豆豆过生日，捧出大蛋糕的场景，蛋糕上插11支蜡烛，其中两支点燃。 问：看了图你知道了什么？ 根据图意你可以列出怎样的算式？ 　 教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？ （十几减9） 调整 ? ??作 业 设 计 ?数补第1页 ? ? ?板 书 设 计 十几减九 方法一：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4 方法二：10-9+3=4 方法三：13-3-6=4 方法四：9+4=13 13-9=4 教 学 反 思 ? 第 二 课时 课题?? 练习一（1） 教学内容 教科书第3页第1~5题。 教学目标 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。 教学重、难点 使学生掌握算法并能正确计算。 执教时间 一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。 二、巩固练习，加深认识1做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。 做练习一第题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。 做练习一第题。 做练习第题。游戏“跳树桩”同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。 做练习第题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？ ? ? 作 业 设 计 ?数补第2页 ? ? 板 书 设 计 ? ? ? ? ? ? 第 三 课时 课题?? 练习一（2） 教学内容 教材第4页第6~9题。 教学目标 1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习