一上《yw》教案.doc

一上第 三 单元 课题 y w 第 1 教时 总第 23 个教案 课型：新授课 教学 目标 1. 学会声母y w，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识整体认读音节yi、 wu 、yu和它们的四声。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。 教学 重点 学会声母y w和整体认读音节yi wu yu。 教学 难点 分清声母、韵母、整体认读音节，并能准确读准。 课前 准备 （一）教学准备：字母卡片、挂图、自制的“声母、单韵母、音节“房屋。 （二）先学提纲：读准y、w两个声母和整体认读音节yi wu yu的音，并能在四线格中正确书写。 学情 分析 学生已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放手，让学生用已掌握的方法自学。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、复习导入 1.小朋友，还记得我们认识的几个单韵母朋友吗？（出示a o e i u ü的卡片，学生读。把i u ü的卡片贴在黑板上）如果，打乱顺序，你们还会读吗？（师贴图，学生读） 2.今天，老师还给大家带来了几个新的拼音朋友。 二、出示学习目标 今天我们的学习目标是： 1. 学会声母y w，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识整体认读音节yi 、wu 、yu和它们的四声。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。 三、指导y w读音 （一）指导y的读音 1.（出示y的卡片）看，第一位朋友来了，它是声母，注意听 y（生跟读）（把卡片贴在i的旁边） 2.指导读音：它们两个都读衣,有什么不一样呢？ 师述：y是声母，i是单韵母，y叫大y,i叫小i,它们的发音也不一样，仔细听老师读。（师读）你们听出来了吗？（大y又轻又短，小i又响又长）(生跟读) （二）指导w的读音 1.（出示w的卡片）看，第二位新朋友来了，它也是声母，（师范读，生跟读，指名读） 2.指导：声母w我们可以管它叫大w，单韵母u我们可以管它叫小u。声母w要读得又轻又短，单韵母小u,要读得响一些，长一些。 （学生跟读，齐读。） （三）学习语境歌 1.看图，说说y和w该贴在哪个地方，为什么？图上发生了什么事情呢？ 2．学习语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。 四、指导y w写法。 1.看看y和w，它们像什么？ 2.y的写法：右斜，左斜，注意左斜在四线格中的位置。 3.w的写法：分两笔写成，先写一个斜下斜上，再写一个斜下斜上。（师边说边范写） 4.生书空、描一描、写一写。注意姿势。 【课中操】 五、教学整体认读音节yi wu yu （一）学习整体认读音节yi 1.整体认读音节朋友也来凑热闹了，（贴上yi的卡片,师范读，生跟读）,这个整体认读音节yi是由大y和小i组成的，跟我读，齐读。 2. 编故事帮助记忆：小i弟弟一个人感到很寂寞，后来碰到了大y哥哥，两个人成了好朋友，紧紧地抱在了一起，就组成了整体认读音节yi。 3.尝试读yi的四声。 4.学儿歌： 妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，让妈注意听。 找找儿歌中哪些字的音节是yi。 5.板书yi的四声，指名读一读，齐读。 （二）学习整体认读音节wu 1.(贴上wu的卡片）它也是整体认读音节，谁会读它吗？ 2．故事：小u看到小i找到了大y哥哥做好朋友，羡慕极了。就和大w哥哥交朋友，大w哥哥当然同意了，于是，他们就组成了整体认读音节wu。 3.练读wu的四声，指名读，齐读。 （三）学习整体认读音节yu 1.故事：（贴上yu的卡片）小ü见小i和小u都有了朋友，就它一个人孤孤单单的，难过得哭了起来，你们看，上面的两点就是它的眼泪呀！再看整体认读音节yu，猜猜后面有发生了什么事呢？小ü的眼泪又到哪里去了呢？ 2.学生自编故事记忆ü上两点省写规则。 3.巩固：ü和j q x 做朋友时两点要去掉，和大y在一起的时候也要把两点去掉。 4.读yu的四声，指名读，齐读。 5.师生游戏：老师举卡片，学生根据卡片内容做动作，教师猜。（yī wǔ yǔ yú） 6.读音节，扩词：教师单个儿出示以下音节，让学生扩词。 （yí wū yì wú yù yū yǐ wù ） 六、给声母、单韵母、整体认读音节找家。 1.今天我们认识了两个声母y和w 一起读一读，注意又轻又短。还有三个整体认读音节yi wu yu 注意读得响一点，长一点。齐读。 （师交叉指，学生读） 2.下面我们来做个游戏，把黑板上的这些拼音朋友送回家，你们会吗？（给声母、单韵母、整体认读音节找家。）读一读。 3.教师再把三张卡片归类放，让学生读。提醒读的时候的区别。 七、当堂检测 1