三顾茅庐3.docVIP

“学程导航”课时教学计划 主备人 周雪娟 施教时期2010年 月 日 教学内容 8、三顾茅庐 共几课时 共3课时第3课时 课型 新授 第几课时 教 学 目 标 ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层次的基础背诵第三自然段。 ⒉结合语言文字深入感悟诸葛亮的雄才大略。 ⒊初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。 教 学 重 难 点 教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能在理清层次的基础背诵第三自然段。 ⒉结合语言文字深入感悟诸葛亮的雄才大略。 教学难点：初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法，能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。 教 学 资 源 插图、学生课前的补充阅读、 预 习 设 计 熟读第三、四自然段 思考课后第五题 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 快速默读课文，找出有关句子用曲线画一画，并想想理由。 交流读书体会，互相补充 思考“茅塞顿开’的近义词 学生交流补充 积累词语 朗读刘备的话（用高兴的语气） 指名读，思考这段文字描写了隆中的哪些景物？ 再读，思考这段文字描写的深意。 难道仅仅是描写景色吗？你们看作者把山冈比做？（卧龙）除了山冈的形状像卧龙之外，还因为什么？ 带着赞美的语气朗读 齐读课题。 写话练习 （自由写，交流点评，修改完善） 一、复习导入 二、感悟诸葛亮形象 ⒈那诸葛亮是否值得刘备这么诚心诚意地邀请呢？你的理由是什么？快速默读课文，找出有关句子用曲线画一画，并想想理由。 ⒉交流：同学们读了以后有什么体会，谁来说说？ （实际顺序可能不同，相机引导感悟） 1、从诸葛亮的形势分析中体会 生：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。 ①师：“群雄纷争”是一个怎样的局面呢？请看这张地图。 （看图，师述说，强调刘备当时很弱小）“纷”的意思在字典上有两个①多，杂乱②纠纷，在该词中应该选？ ②这就是诸葛亮所说的“三分天下” 看图，曹操在当时最有实力，黄河以北的大部分土地都被曹操占领，东吴的孙权依仗父兄开创的基业以及手下一批能干的文臣武将已牢牢占据江东，所以诸葛先生建议刘备在西方扩展自己的地盘，这就是“三分天下”，最后逐步统一中国。 ③听了诸葛亮这番话，刘备？“茅塞顿开”就是指？（一下子明白了）。你还能想到哪些和“茅塞顿开”意思相近的词？（恍然大悟，豁然开朗） ④同学们注意，三分天下是“三顾茅庐”很长一段时间以后的结果，诸葛亮没有出山前就看得明明白白了。 可以看出诸葛亮—— （ 雄才大略，目光远大，不是平常人所能做到的。） 2、从刘备的高兴话语中体会，生说或师引导：刘备高兴地对关羽、张飞说什么？ （“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”） （1） 师：刘备得到诸葛亮就像---------可以用一个成语概括就是——（如鱼得水）谁是鱼，谁是水呢？ （2） 同学们知道诸葛亮帮刘备打过哪些胜仗？（诸葛亮一出山就在博望大败夏侯淳；接着又在新野把曹军烧得焦头烂额。即“火烧新野”）， “舌战群儒”“草船借箭”让曹操无可奈何；巧借东风、火烧赤壁，把号称100万的曹军打得丢盔弃甲；三气周瑜，七纵七擒孟获，巧设空城计只用二千五百个老弱病残的士兵吓退了司马懿的十五万精兵诸葛亮挥泪斩马谡，秋风五丈原，死诸葛吓跑活司马等精彩故事） 出示：火烧新野，火烧赤壁，舌战群儒，巧借东风，三气周瑜，七擒孟获， 智降姜维，骂死王朗，弹琴退仲达，挥泪斩马谡，死诸葛吓跑活司马 （3）此时你想用哪些词来形容诸葛亮？（足智多谋 神机妙算 料事如神 才华横溢……） 这样的诸葛亮，用一个成语来形容，师板书：雄才大略 （4）感情朗读刘备高兴的话语。 3、从隆中的秀丽景色中体会 师：同学们，我们来读读这一段 屏幕出示：“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。” （1） 从字面上看这时一段描写隆中景色的文字，分别写了哪些景物？（山冈、松林、溪流、竹林） （2） 怎么样的山冈？（蜿蜒起伏）像蛇一样弯弯曲曲的样子就叫蜿蜒，起就是高，伏就是低，蜿蜒起伏合起来就是说？ （3） 怎样的松林？怎样的溪流？怎样的竹林？ 4） 再把这段