国小自然科教师评量信念研究.pptVIP

國小自然科教師評量信念研究～謝祥宏 國小自然科教師評量信念之研究 壹、評量信念研究的重要性 科學教育的目標除了讓學生獲得知識方面的理解外，更重要的是要培養具有獨立思考與解決問題能力的人。 「評量」對於教師的教學與學生的學習方式，具有深遠影響(陳文典等人，1995；Carter Berenson, 1996; Darling-Hammond et al., 1995; Lawrenz, 1991; Popham, 1995)。 教師的評量方式反應出教師對教學的信念、學習的信念、評量的信念。 對於學生有關評量的想法越不瞭解，就越傾向以教師為中心。 對教師的評量信念深入的瞭解，對於改變教師的評量取向，將有很大的幫助。 壹、評量信念研究的重要性 一、評量對課程的磁吸效應 二、評量方式對教與學的影響 ◆Project 2061改革藍圖中，回顧課室評量州的評量及國家評量等三個層次的評量實況發現，教室的評量對學生的學習影響最大(AAAS,1998)。而一般教室中教師所設計的評量，大多偏向紙筆測驗，著重學生記憶。 二、評量方式對教與學的影響 ◆曾嘉琪(1995)教學及評量改進班學生比普通班學生更喜愛學習、更主動學習。 ◆桂怡芬(1996)實作評量影響學生學習態度的改變，實作評量且有助於診斷學生學習困難，提供教師教學上的反省。 ◆宋文菊(1998)結果顯示：實作評量對閱讀瞭解能力評量，是一