探析初中历史学困生的主要类型及其对策.pdfVIP

2O14年 3月 第 13期 教 育教 学论 坛 EDUCATION TEACHING FORUH Mar．2O1 4 N0．13 探析初中历史学困生的主要类型及其对策 毛雪花 (江苏省昆山市葛江中学，江苏 昆山 215300) 摘要 ：本文先从学生角度概括了初中历史教学中出现的历史学困生的五种主要类型，并且针对不同类型采取不同的 策略进行 了探析；再从教师的角度概括了本人在转化历史学困生时遵循的三大原则，即有爱心，有耐心和有信心。 关键词：历史学困生；主要类型；策略 中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)13—01】5-02 学困生，是指那些在知识、能力 、品格、方法、体质等要 素及其融合方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不 到正常的开发 ，不能达到课程标准的基本要求，需要通 过有针对性的教育、教学或 “医疗措施”给予补偿和矫治 的学生_1】。我们一般说的历史学困生，主要是指由于学习历 史出现困难而导致成绩不好的学生。在对这部分学生的转 化中，老师们往往会花费大量的时间和精力，但是总达不 到预期的良好效果，最后不得不放弃他们，甚至冷落他们。 教育要面对全体学生，使所有的学生都能达到新课程标准 所规定的目标 ，我们对这一群体不能不闻不问。在倡导公 平教育的今天 ，每个学生都有接受教育的机会，如果放弃 对历史学困生的教学 ，也就是违背了教学理念，也剥夺了 这一群体接受良好教育的权利。历史学科由于涉及的内容 多而且复杂 ，并且NN~,／问久远，很多学生在学习过程中 会遇到困难，困难13积月累，他们也就成了学困生。在13常 教学中，我遇到过各种类型的历史学困生，我也在教学中 不断探索、不断总结经验以帮助他们学好历史这门学科。 我总结了历史学困生的五种主要类型，针对不同类型，采 取了不同的方法，归纳如下。 类型一：对学习历史没有兴趣 ，缺乏学习的主动性，导 致历史成绩差。他们往往表现在上课无精打采，不认真听 讲；课后不主动复习。“中学阶段‘学困生’正处于思想和心 理从感性到理性过渡阶段 ，理性思维与能力显著增强，若 教师还是板着面孔做学问，板着面孔教书，不仅是不合时 宜，也必然是失败的，因为学生觉得老师面目可憎，语言无 味。 ’对这类学困生，激发学习兴趣是关键。托尔斯泰说过 “成功的教学所需要的不是识别，而是激发学生的兴趣。” 兴趣是学生渴望知识 ，主动学习的重要动力。我在课堂上 经常结合课本的内容，利用多媒体播放一些视频等。比如 在学习《中国人民站起来了》时，播放《开国大典》的视频， 让历史学困生说出自己的感想，激发他们的学习兴趣；在 学习《最可爱的人》时，播放《中国人民志愿军军歌》的摇滚 歌曲，并配以相关视频 ，从视觉和听觉方面触发他们的灵 感。久而久之，他们学习历史的主动性提高了，学习兴趣也 更浓厚了。 类型二：没有明确的学习目标 ，学习态度不端正。这类 学生不仅历史学不好，其他学科也不好，他们对待学习持 无所谓的态度。对于这类学生，教师还得从思想意识方面 着手 ，致力于转变他们对学习的观念。针对这一类型的学 生，我主要以榜样教育为主，向他们介绍一些名人。比如岳 飞从小就树立精忠报国的人生 目标，他被后人敬仰等。我 还注意以身边学习进步快的学生作为榜样。我还常常结合 身边的事强调学习的重要性。在学习历史中，我还帮助他 们制定学习目标，有时，我会让他们给自己制定学习目标， 时间长了，他们也就会给自己制定适当的学习目标和生活 目标，有了目标，他们的学习也就有了动力。 类型三：自律性很差，自觉性不高，缺乏毅力和恒心。这 类学生在学习历史时只有“三分钟热度”。课堂上听老师讲 有趣的历史趣事很认真，让他们记忆一些重要的历史时间、 历史事件就不愿意了，特别是在学习中遇到困难时，他们甚 至就放弃学习。很多学生喜欢历史，但是不喜欢历史课，因 为他们不愿意花时间记忆烦琐的历史知识。很多学生因为 意志力薄弱才会缺乏学习的毅力和恒心。如何培养学困生 学习历史的自觉性?我要求他们课前预习，提前预设问题， 让他们带着问题预习新课，课堂上回答我这些问题来检查 他们预习的效果。课后要求他们及时复习，采用抽背或默 写的方式来检查对知识的巩固情况，日积月累，学习的自觉 性也就养成了。如何增强学困生学习历史的毅力和恒心? 首先，要培养他们不怕困难，不怕失败的精神。困难好比弹 簧，你强它就弱，你弱它就强，要勇于面对困难和失败。其 次，还要激发他们对历史学习的兴趣，让他们产生强烈的学 习愿望。 类型四：学习认真但是学习能力低下，学习方法欠缺。 在教学中，我们经常遇到这样一些学生，他们上课听讲很认 真，课后也认真复习，但就是成绩不好，这类学困生往往是 在学习方法上出现了问题。对于这类学生，我们应该注重 传授学习方法。在历