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高考语用专题题型汇总 沾益一中 高 红 语用即语言运用能力,考纲能力层级E级，仅次于探究题，题型灵活多样，贴近生活实际。 语用题做题基本思维：读出题中针对点，围绕针对点作答最有效。 思维理解：语用题针对性很强，结合题意定位针对点很重要；针对点不突出得分较低，偏离针对点则不得分，尤其情景拟写类。如，为“杜杜精品店”写广告语，写成“选择杜杜，多样实惠”就属于针对点不突出，看到这样的广告语，人们以为这是超市或是杂货店的宣传语；而写成“‘杜杜精品’，装点生活，美丽青春”，则更能体现“精品”店经营装饰性物品的的特点，同时，把店名镶嵌进去，区别于其他精品店，让人一看就醒目，这就是针对点突出的效果。一般语用题的针对点在题干信息中就可采摘到，但情境拟写题如上述例子中“精品”，就需要学生对相应的情境功能有所了解；因此，热爱生活，感受不同的生活面并理解其特点，才能做好此题。 【Ⅰ】扩、压题。 （一）扩写题。要求将所给词语串成语段或根据提示语续写语段。此类题难度不大，只要事理逻辑连贯即可。 .示例：2013四川卷20.请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。（6分） 要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；③60-100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。 【参考答案】示例一： 曹雪芹家道巨变，却磨练出傲岸的风骨；倍受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？示例二： 贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。及时在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗?示例三：大卫·科菲波尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶，但这些不都没有改变他“永不卑贱、用不虚伪、用不残忍”的人生信念吗？ 【解析】根据要求，文题的中心即苦难对人生的具体意义和价值。因此，要根据所给的三 位名人的相关事例来具体阐释首句的主题思想。同时在操作上要注意运用排比和反问的修辞 手法做到语意连贯。在规定的字数之内，具有充实的内容。16.概括下面语段的主要信息，不超过50个字（含标点符号）。（5分） 【参考答案】网络发起拒绝浪费的“光盘行动”，网友及媒体纷纷响应，众多志愿者进行实地宣传。（每一分句的内容为一点，答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分；字数符合要求，给1分。） 解析：解答此题应该注意文段的结构层次。本语段有六句话，从语段层次来看，前两句属于一层，讲网络发起了“光盘行动”；三至五句是第二层，讲网友和各媒体纷纷响应；最后一句是第三层，讲各地志愿者实地发放宣传资料。把上面三层内容概括在一起即可得出答案。 2、提取关键词（暂无对应高考题） 3、下定义（略） 【Ⅱ】仿、变类。 一、仿写 ：给出示例仿其结构拟写句子。注：审题不仅包括读懂题意，还包括读懂示例结构及语意逻辑。 二、变句题 ①长句变短句，简称“长变短”。诀窍：掐头接尾算一句，中间分割再组句：即把长单句的主语和被分隔的谓语和宾语连成一句；中间分割如有多个“的” ，则尝试以“的”作为分割界限。 （一） 长短变 ②短句变长句，简称“短变长”。诀窍：找准母句（多为“某某是某某” 的句式），撕开口子装进去 “长变短”示例：2013大纲卷19．把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。（4分） 教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。 【参考答案】19.我在这次比赛中出现了严重失误，赛后分析会上，教练对我比赛中的表现进行了深入剖析，我进一步认识到失误的原因在于我骄傲自大、轻视对手，并保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。（写成4个或4个以上短句，给3分；写成3个短句，给2分；表达流畅，给1分。改变