2015版高考语文二轮复习临考猜题课件：第1部分第5章专题2 散文阅读 增分突破2 突破文意概括题三妙招.pptVIP

在阳光下，西湖是明媚的，但更多的时候显得清幽。这次因为就住在湖岸上，朝朝夕夕散步湖畔，总算把湖的各种面容看了一个真切。清晨薄雾下，黄昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里。千变万化，没有太浓太艳的时候，而是素抹淡妆，以天然而不是人工胜。 在湖岸散步的时候，抬起头来，看到了环湖的群山在天边耸起，也是淡淡的几抹青色。然而它们都引人遐想，给了西湖以厚度和重量。没有人能把西湖看得轻飘飘的。它是有性格的。从而我也看到了浙江的另一面：水固然使它灵秀，山却给予它骨气。 (取材于王佐良的同名散文) 作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点？(4分) 【对比分析】 采样得分　2分 扣分依据　文章最后三段都在写西湖，也只有这几段在重点写西湖，所以答案的基本信息可在这几段中搜寻。采样也分三点介绍西湖的特点：第一点比较含糊，并没有明确指出西湖的特点；第二点是正确的；第三点只是说西湖是有性格的，但具体什么性格并没有指出来，也就是没有说出西湖的特点。所以扣2分。 规范答案　 要点一：模糊了市区与郊外的界限，虽处闹市，却清净脱俗。 要点二：明媚但更清幽、素淡，以天然而不是人工胜。 要点三：因环湖的群山而具有了厚重的性格。 定向规范　文意归纳三法 根据试题的不同要求和难度，文意归纳常用的方法有三种： 1．摘取法 需要归纳的内容往往是段落中的主要词语或句子。这些重要的词语往往嵌在主要语句中；重要的句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。归纳时把这些词语或句子摘录出来，任务也就基本完成了。 【演练提升】 1．阅读下面的文字，完成文后题目。 五猖会 鲁　迅 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 粤自盘古，生于太荒， 首出御世，肇开混茫。 就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！…… 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。 他们都等候着；太阳也升得更高了。 我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。 增分突破二　突破文意概括题三妙招 [考情快递] 文意概括考查学生阅读中筛选、整合信息的能力，及理解、归纳、概括能力。2014年大纲卷、湖南卷、安徽卷、山东卷、北京卷、四川卷等都对这一考点进行了考查。 散文内容方面因叙事、写景等不同，归纳文意题的设置也各有侧重：写景状物类一般从景或物的特点、写作角度、作者情感方面设题；记事类一般从事件的成因、经过等过程以及人物特征方面设题；哲理类多半在于概括作者的观点、态度。 题目设置不同，答题技巧有别，但无论如何，一定要注意，概括的本质就是以题目要求为标尺，仔细推敲各个个体的特征与内容，然后求同舍异，分类整合。 (2014·大纲卷)　阅读下面的文字，完成文后题目。 听　雨 叶延滨 写下这个题目，便不自觉地在心里吟诵起那些熟悉的诗篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常当人们进入一种诗化的境况，才会从喧嚣的市井声浪里逃出来，逃出来的耳朵才能听雨。听雨有三个条件：第一是心静而神动，心静者不为市井或朝野的得失荣辱而悲喜，心平如水， 不起波澜；神动者，是心神与自然呼应，天地万象，胸中百感，互交互合。第二是独处一室，或书房与书为侣，或山中小亭坐对群峰。第三是有雨。说到这里，话题的主角就出来了，听雨者，与雨为友，其喜怒哀乐，无不是因雨而起。 我赶走那些如雨脚一般敲击我心窗的诗句，它们虽美，但