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山东省德州市乐陵一中高一化学《化学反应的利用》说课稿 各位领导、老师们大家好！ 我说课的课题是必修2模块中的第二章第三节《化学反应的利用》。下面我将从教材、教学个方 1、联想：将化学反应中物质变化和能量的转化与大量丰富的生活实际联系起来,使感性知识和理性知识有机结合。 2、观察：学会观察实验现象,通过现象分析本质。 3、推理：让学生通过推理导出结论,从而掌握一定的逻辑思维方法。例如，从Zn/H2SO4/Cu原电池工作时的现象推导出各电极发生什么反应。 4、阅读：通过学生阅读追根寻源、资料在线栏目内容，让学生独立归纳知识。 三、教学过程 这节课计划用两课时完成。课堂教学的整体思路是：以“利用化学反应造福人类”为线索，以学生掌握本节的重难点为目标，讲解氯气的实验室制法，学习原电池的工作原理，认识化学在能源开发和物质制备方面的作用。 首先我给大家讲的是第一课时具体的教学过程。 （一）巧妙复习，导入新课 多媒体展示消毒剂和漂白剂实物，引导学生回忆它们的有效成分，如次氯酸盐和二氧化氯，里面都含有氯元素，它们都可以由氯气和其它物质反应制得，那么，氯气又是如何制备的呢？从而引出氯气的实验室制法原理及其装置图。这样做克服了传统复习枯燥乏味的缺点，抓住学生的好奇心，激发求知欲，同时起到了温故而知新的目的。 （二）新课讲解 1、实验室制取氯气的原理 让学生从氧化-还原反应知识的角度分析教材“活动探究”部分给出的两个反应，分析其异同之处。这样做既使学生复习了旧知又使学生学习了实验室和工业制取氯气原理。 2、实验室制取氯气的装置 多媒体展示实验室制取氢气、二氧化碳、氨气时所用的发生装置和收集方法示意图，让学生分组讨论比较得出在气体发生装置和收集方法的选取上遵循的一般原则。进而师生共同分析得出组装成制取氯气的发生和收集装置。最后通过演示实验示范实验室制取氯气的一般方法。 3、制备物质的一般思路 物质制备的一般思路为：根据物质的性质选择适当的反应原理及发生装置，设计实验过程应符合科学性、安全性、可行性、简约性等。 由于该部分是本节的重点之一，拟采用以下方法进行突破：（1）以前面学习的内容为生长点，运用迁移规律，帮助学生建立知识点之间的联系。（2）留出课堂时间，让学生讨论、提问，咨询，消化。（3）学习完该部分之后辅助一定量练习，以便于学生巩固和加深理解。（4）详细板书 4、化学前沿——分子设计与新物质的合成 媒体演示药物、防晒霜等物质相应图片。使学生感觉到化学离我们并不遥远，感受到化学的神奇。 （三）小结：教师对本节的重点内容进行归纳总结。 （四）布置作业 板书设计 第三节化学反应的利用 一、利用化学反应制备新物质 1、探究实验室制取氯气 ①反应原理：MnO2+4HCl＝MnCl2+Cl2↑+2H2O ②制取氯气的发生装置和收集装置 2、制备物质的一般思路 3、化学前沿——分子设计与新物质的合成 第二课时教学过程 1、衔接旧知识、引入新课 本课时知识是本章第一节知识的延续，因此利用回顾引入可增强知识的连续性和结构性。 当化学反应过程中生成新键释放的能量大于断裂旧键吸收的能量时储存在物质内部的化学能以热能、电能、光能等形式释放出来。可利用这些能量为人类服务。 2、 处理教材交流.研讨内容：化学能转化为热能 组织学生讨论：“即热饭盒”是否为化学能转化为热量的变化；铝热反应可用来焊接钢轨的原因。讨论中充分利用知识支持栏目的作用，学生可以推导出结论。 交流：①在你的周围有哪些化学能转化为热能的实例？ ②为提高能量转化率提供建设性的意见。 交流中可加深对化学能转化为热能的认识，顺势提出放热反应和吸热反应的概念。 活动.探究：化学能转化为电能 活动：观察Zn/H2SO4/Cu原电池工作时的现象。 探究：原电池的工作原理。 探究中教师提出以下问题引导学生： ①电流表指针向哪个方向偏转？电流方向如何？电子流动方向如何？ ②流出电子的是哪个电极？流入电子的是哪个电极？ ③流出电子的电极是哪种微粒失去电子？发生什么反应？流入电子的电极是哪种微粒得到电子？发生什么反应？ ④铜片上产生的气体是什么？各电极上发生了什么反应？ 这里把原电池的工作原理放在Zn/H2SO4/Cu原电池这个具体的环境中，在探究过程中体现知识问题化，问题情景化的教学理念。学生根据探究结果再总结出： ①Zn/H2SO4/Cu原电池的工作原理 ②原电池的定义 ③电极反应 阅读P51追根寻源，思考形成原电池的条件。教师引导①要在两极间形成电势差需要什么条件？②要实现电子的持续定向流动需要什么条件？ 学生归纳得出形成原电池的条件： ①有两种活动性不同的金属（或一种是非金属导体）作电极。 ②电极材料均插入电解质溶液中。 ③两极相连形成闭合电路。 并用适当的反馈练习来加深学生对原电池的认识。 下列哪些装置能构成