《伟大的人有两颗心》口语交际教学设计.docVIP

《伟大的人有两颗心》口语交际教学设计 ? 镇江实验学校 朱国民 一、游戏导入：　 ?1、我们来玩一个游戏，小游戏很简单，就是把下半句补充完整。（出示课件）：“以眼还眼，_______________。” 　　　　 2、生活中，“以眼还眼，以牙还牙”的事情大家可能都耳闻目睹过。譬如，我骂你一句，…… 那我就回骂你一句。再譬如，我打了你一巴掌…… 那我就打回你一拳头。请举例谈谈。 　　 3、知道“以眼还眼，以牙还牙”的出处吗？不知者不为过，没有人生而知之。关键在于怎样由“不知”到“知”呢？ 　　 4、就这个问题，我课前查过资料，与大家共享---- 　　 （出示课件）生读：这个词语在《圣经》中多次出现。如《旧约全书·申命记》的19篇，摩西受上帝之命，成为在埃及做奴隶的以色列人的领袖。他发布法令：“要以眼还眼，以牙还牙，以手还手，以脚还脚，以命偿命。”汉语中的“以眼还眼、以牙还牙”即源于此，表示“以其人之道还治其人之身”。 　　 学生复述。 　　 ?二、举例诠释　　 ----（出示课件） 　　 2007年4月16日，是美国弗吉尼亚理工大学建校135年来最不幸、最痛苦、最黑暗的一天。因为这天发生了震惊世界的枪击案。 　　 7点15分，凶手怀疑女友与他人约会而发生了争吵。在一名同学主动帮助调解时，失去理智的凶手拔出手枪，将他们射杀。 　　 9点半左右，凶手闯入诺里斯教学楼一间正在上德语课的教室，开枪打死了讲课的教授，接着又丧心病狂地打出了50多发血腥的子弹。 　　 这起枪击案共造成了32人死亡，20多人受伤。随后，凶手将手枪对准自己的头部，饮弹自尽。 　　 这是美国历史上最严重的一起校园枪击案，令整个世界都感到震惊和悲伤。美国警方很快公布，枪击案的凶手是韩裔学生赵承熙。 　　 2、报道触目惊心，悲剧催人泪下。如果套用“以眼还眼，以牙还牙”的理论，想一想，人们会怎样对待杀人凶手赵承熙呢？ 　　 3、让赵承熙的家人来承担这份罪责？如果上升到国与国之间的战争，事情可就闹大了，无辜的人们可就遭殃了。复仇的心态一经膨胀，就会演变成一个民族对另一个民族的憎恨。 　　 4、捕捉独特的声音，为什么反对她的说法？请和她理论。 　　 5、同学们，“以眼还眼，以牙还牙”看上去是单纯的一个词语，其实它是一种文化，一种潜在的文化。这种文化一旦扎根在人的心里，萦绕在人的脑里，流淌在人的血里，它就会化作一种意识，一种行为。 　　 请看（出示32名被害者的照片）在赵承熙冰冷的枪口下，32个鲜活的生命消失了。同学再也不能和他们朝夕相处了，爸爸妈妈再也看不见自己的儿女了。噩耗传来，人们开始哀悼----（出示课件）美国白宫下半旗致哀；总统与夫人前来追悼；弗吉尼亚理工大学操场上万人烛光守夜；体育场人群追思；人们沉浸在巨大的悲伤之中。 　　 ?三、展开想象：　　 四、现实篇　 2、弗吉尼亚理工大学召开了一个别开生面的追悼会，可能会出乎我们的意料。谁愿意读，站起来就有机会。（课件出示）　　 　 在2007年4月20日中午举行的遇难者悼念仪式上，放飞空中的气球一共是33个，敲响的丧钟也是33声。 　　 一直看到这些气球消失后，学生互相抱在一起放声大哭。 　　 次日，33块花岗岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上，其中一块悼念碑上写着“2007年4月16日赵承熙”，旁边放着玫瑰、百合、康乃馨和紫色蜡烛。 　　 3、哪里出乎了想象？ 为什么杀人凶手赵承熙也会被悼念呢？ 　　 ?　　 5、小结：放飞的33只气球，敲响的33声丧钟，安放的33块墓碑，出乎我们的想象。 五、想象篇： 1、更出乎我们想象的是，赵承熙的墓碑前，还有人留下了纸条。纸条究竟会写些什么呢？ 　　 2、想不想知道现场的纸条写了什么？ 　　　　 （出示课件A）你也是我们学校的学生，一共有33名学生死亡。我们公平地为所有人的死亡哀悼。 　　 3、轻轻地读一遍，想一这张纸条写的什么？从这张纸条中你读懂了什么？ 　　 （生命是一个过程，从生到死都应该是平等的。） 　　 4、接下去的第二个纸条，请你来读一读。 （出示课件B） 希望你知道我并没有太生你的气，不憎恨你。你没有得到任何帮助和安慰，对此我感到非常心痛。所有的爱都包含在这里。 　　 从这二张纸条里，你读出了什么？ 　　 5、让我们继续读第三张纸条----你读懂了什么？　　 生（齐读课件C）：今后如果看到像你一样的孩子，我会对他伸出双手，给予他勇气和力量，把他的人生变得更好。我希望你的家人能克服你的选择带给他们的痛苦。希望你对其他那么多人的生活的破坏尽快复原，而这类事也不再重演，希望许多人心中对你的怨恨化为宽恕。 　　 6、还有第四张纸条。一起读读。 　　 生（齐读课