(山东)山东省枣庄二中高二化学《化学反应的热效应》教案3.docVIP

化学反应的热效应 一、教材分析： 本节首先通过中和热的定量测定，介绍了化学反应伴随着的能量变化，从能量（热量）变化的角度研究化学反应，就是热化学。又结合高一必修二第二章对化学反应中能量的变化的初步介绍，也就是放热反应和吸热反应，介绍了热化学的基本概念——焓变。既然化学反应同时含有能量的变化和物质种类的变化，所以要有新的化学用语来表示，引出了热化学方程式。并通过热化学方程式引出了盖斯定律——化学反应，无论是通过一步完成还是通过几步完成，只要产物种类状态确定，那么反应焓变也是确定的二、教学设计及思路： 本节教学内容计划分个课时，第一课时通过中和热的定量测定这一实验，让学生，感知化学反应的能量变化，以及这种变化的测量难度。指出研究化学反应的反应热的方法，应该有实验方法和理论方法。通过复习高二所学的放热反应和吸热反应，对比、迁移、建构热化学中的基本概念——焓变，明确焓变与反应吸热和放热的关系，学会热化学方程式的书写。第三课时，学会热化学方程式的书写。通过讲练结合的方式，练习热化学方程式，掌握盖斯定律。反应热定义的学习，了解反应热效应的定量描述。 2．通过中和热的实验，了解反应热效应的定量测定原理和方法。 ．通过反应焓变定义的学习，了解反应热和反应焓变的关系。 教学重点反应热概念的含义热化学方程式的正确书写由学生已知内容，设计问题，创设问题情境，引导学生进入学习主题。 指导学生看书，有利于学生阅读能力的提高，养成自学的习惯 指导学生分组设计实验： 1．明确反应原理：H++OH-=H2O 2．讨论完成实验操作步骤： （参考P3活动·探究） 3．计算生成1mol H2O所释放的热量学生写出盐酸与氢氧化钠反应的离子方程式： 学生设计实验操作步骤，然后交流研讨，完善实验步骤： 学生分组实验，记录实验数据，并代入公式进行计算，得出答案通过指导学生完成实验，培养学生的科学探究精神和探究能力。 过渡到下一主题 指导阅读 请学生们先看书P5的焓变内容。我们来讨论一下焓的概念和特征。 学生看书，不懂的可以提问。 指导学生看书，有利于学生阅读能力的提高，养成自学的习惯。 从“焓”的字体结构可以看出，左边的“火”意味着能量，右边的“含”意味着贮存、含藏。也就是说“焓”就是物质所具有的能量。 讨论（1）：焓与质量的关系是什么？（2）：焓与反应物所处的压强，温度有没有关系？ 学生讨论可以得出： （1）同一物质在相同状态下，质量加倍，焓加倍。 （2）同一物质，高温状态能量比低温能量高。 如果是气体，质量相同，温度相同，压强不同，能量不同。压强大，能量大，压强小，能量小。 让学生调出自己脑子里已有的相关知识，融会到新的知识中。加深对新知识的认可和理解。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 讲述 由于反应物和生成物的能量不同，我们通常用“焓变”来表示反应的反应热。 于通常状况下，大气压强的变化忽略不计，如果反应中的能量变化全部转化为热能，那么：ΔH= QP 讨论：焓变和反应放热、吸热的关系。 ΔH = H(反应产物)－H(反应物) ΔH 0 反应放出热量 放热反应 ΔH 0 反应吸收热量 吸热反应学生结合高一所学反应放热、吸热与反应物生成物能量的关系可以得出焓变和反应放热、吸热的关系。生通过自己的积极思考，与老师共同努力，建构新的概念和灵活掌握概念。有利于降低了概念建立的难度，突破教学难点学生养成小结、回顾、反思的习惯。 - 1 -