在杨裕前教育思想研讨会上的发言(3页).docVIP

在杨裕前教育思想研讨会上的发言 一、对杨老师我很熟悉 　　在三十多年前我刚走上老师岗位不久，就知道常州教学界的“杨几何”——杨老师的平面几何入门教学研究，人所皆知。 　　八十年代，作为教研室主任，曾为全市校长作了“教育改革若干问题思考”的报告，在教育系统产生了有冲击力的久远而深刻的影响。 　　担任校长十年，我多次请杨主任率教研室来学校听课、评课，在当时这是教育界一件动静很大的事。 　　作为市人大代表，我俩在一个代表小组多年。 　　担任副市长十年，先后有五位知识分子作为我的联系人，与杨老师联系的时间最长，足足联系了十年。 　　由此，我对杨老师非常熟悉。我熟悉的杨老师当过数学教研员，担任市教研室主任多年，其研究成果曾获江苏省基础教育教学成果特等奖，第二届苏步青数学教育奖，是省教育厅命名的江苏省中学数学特级教师，省中小学荣誉教授，是苏科版义务教育数学学科实验教科书的主编，是享受国务院政府特殊津贴、在全国基础教育领域具有影响的教育专家。 　　二、对杨老师我很崇拜 　　崇拜的理由有哪些？ 　　一是学生偶像——杨老师教人无数，是受到学生尊敬的那种幸福的老师，离校三十年的学生为他祝寿，三十年后他能叫出每个学生的名字，每个学生都记住了当时杨老师对自己说的话，这种场景他久久不能忘怀。 　　二是受教师尊敬——在全国特别是在江苏、在常州，杨老师是有许多“粉丝”的教师之王。在我工作过的两个学校，就有许多这样的老师，他们尊敬、崇拜杨老师。 　　三是得到专家肯定——我接待过教育部原基教司司长朱慕菊女士，她说，全国的教育专家有很多，杨裕前是他见过的最敬业、最有学问、最有魅力的专家。 　　四是我登门请教——2001年我担任市教育局长，接到任命后我做的第一件事就是跑到退休的杨老师家里，登门求教作为教育局长该如何重视和领导全市走近新课程。 　　五是特邀他为我点评——2006年暑期，我给校长培训班作了“学书法使我对教育若干问题反思”的报告。这次报告较之以往有两点不同，一是报告讲的是我个人学习书法、感悟教育的事；二是请了杨老师对我的报告现场点评。市长讲自己已非常有趣，再请专家现场点评就更加与众不同，这次报告在全市乃至全省都引起了很大的反响，请杨老师作点评，是因为在我的心目中他是一位有味、到位的点评专家。 崇拜的内容是什么？ 　　孔子说智者乐水，仁者乐山。我崇拜杨老师的理由是杨老师是智者也是仁者。 　　首先是仁者有爱。杨老师一生从事教育，他爱老师。他说“一位教师从职业生涯开始，就时刻处在教研组之中，研究教育组建设，就是研究教师的专业成长之路”为此他花了数十年的精力研究教研组建设和教师的专业成长之路，因为教师在他的心中分量很重。 　　杨老师爱学生。他说：学生的成长会不断地面对成功和失败，当学生在学习上碰到有困难时，教师要给予和风细雨似的帮助；当学生成功时，赠一个赞许的微笑，说一句勉励的话，做一个真棒的手势，如此学生就会把你当作良师益友，向你敞开心灵的大门；在课堂上老师对学生的评价要很慎重，不随便对学生说：“你错了”。 　　杨老师爱事业。他说：板凳要坐十年冷，是指一种严谨的治学态度，不能有坐冷板凳的心态，要让板凳越坐越热，越坐越爱坐，越坐越有味。 　　杨老师爱数学。在他的眼里，数学之美是无与伦比的。数学有简洁之美，化繁为简的概括美，化方为圆、化曲为直的转化美，层层演绎的严谨美和逻辑美，富于变化的神奇美，数形结合的和谐美等等，他说：“我们要通过数学教学让学生从心底里喜欢数学，喜欢学数学。” 　　杨老师爱教材。退休后十年他退而未休，一头扎进苏科版初中数学教材的编写当中，每次见到他，这位主编都会如数家珍般地讲他这本教材，以“生活·数学”、“活动·思考”为主线，注重“过程”和“数学思想方法”引导学生在“数学实验室”做数学的生动个案，让听者深深地被打动，他深情地说“做教材就是做良心”。 　　与杨老师接触我们会深切感受到杨老师是个仁者，他爱一切美好的事物，他会带给我们美的享受。杨老师同时也是一位智者，在他眼中始终散发出智慧的光芒。与君一席话，胜读十年书，是我每次与杨老师交谈后发自肺腑的强烈感受。 　　应该说，杨老师是一位有思想的智者。在文革十年浩劫以后教育困惑、教师下海、教科研相当没有氛围的大环境下，他提出了教研工作要“一学三抓”的思路；在教学管理上他提出要“少管多理”；在教师培养上，他提出“教学不仅要做，而且要想”，教师不能只让学生做，更应引导学生“想”，为此他总结了听课、评课的“667”原则，提出了“带着学生走向教材”的教学名言；在教研组建设上，他提出“要多途径学习，同伴合作共振”；在学校教育中，他明确指出：课堂教学是素质教育的主阵地，数学课堂就是素质教育的课堂。对自然与社会现象的好奇心