八年级生物下册 第七单元《2.2 基因在亲子代间的传递》教案 新人教版.docVIP

2.2 基因在亲子代间的传递 教学目标 1.???? 知识与技能 ⑴描述染色体、DNA、基因之间的关系。 ⑵描述生殖过程中染色体的变化。 ⑶说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 2.???? 过程与方法 ⑴培养收集整理资料的能力，以及认真观察、分析思考、综合能力。 ⑵增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。 3.???? 情感、态度与价值观。 ⑴了解基因在亲子代间的传递，激发深层次的对生命的思考，珍爱生命。 ⑵通过本节的学习，产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。 ? 教学重点难点 1.???? 重点 ⑴描述生殖过程中染色体的变化。 ⑵说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 2.???? 难点 说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。 ? 课时安排 1课时 ? 教与学互动设计 ㈠创设情境，导入新课 课件展示? 展示母子照片????????????????????????? （引起思考，培养学生学习的兴趣） 图中小孩的脸型和眼睛与他的妈妈很像吧，是什么让他们像的呢？这就是我们今天学习的内容。（多媒体展示课题） ㈡合作交流，解读探究 ????????? 出示学习目标，激发学生探究新知的兴趣????????? （明确学习目的，激发探究兴趣） 同学们会想：什么是染色体、DNA和生殖细胞呢？请看下面的幻灯片就清楚了。 出示染色体和DNA片段的图片。 一. 细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系 ????????? 幻灯片展示? ???????????????????（培养学生收集整理资料以及分析观察和综合能力） ????????? 简略概括染色体、DNA之间的关系？ ????????? 如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上。这些不同颜色的区段表示什么？ ????????? 讨论交流 ①细胞中有细胞核，染色体位于细胞核内。②染色体由蛋白质和 DNA组成。③不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。④基因是DNA分子上具有控制生物性状的DNA片段。 ????????? 提示：染色体、DNA、基因之间的关系????????????????????? ? ? ? 二. 染色体及人类的染色体 看幻灯片，思考下面的问题：?? （增强对生物遗传的进一步认识，培养学生对生物的兴趣。） ①?????? 人类有多少对染色体？ ②?????? 染色体一般呈现什么形状？ ③?????? 为什么将这些染色体画成一对一对的？ 交流：学生就以上问题发表自己的见解，老师予以点拨： ①???? 人类有23对染色体. ②???? 染色体一般呈现X形状。 ③???? 因为在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。 提示：染色体的特点 ①?????? 精子和卵细胞是生殖细胞，他们是与体细胞不同的细胞。 ②?????? 在生殖细胞中，染色体数目是体细胞的一半. ③?????? 在生物的体细胞中染色体是成对存在的； ④?????? 不同的生物其染色体的数目和形态是一定的. 提问：体细胞中的染色体从哪里来的呢？?????????????? （提问引起思考，转入新的话题。） 引导学生回答：生物的体细胞中每一对染色体，都是一条来自父方，一条来自母方。 三. 基因经精子和卵细胞的传递 投影提示???????????????? ??????????????（介绍基本知识点，为学生的自主构建做铺垫） 我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。 精子+卵细胞=受精卵 在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。 四. 生殖过程中染色体的变化 资料阅读????????? （促成学生产生对生物学家的敬佩之情，以及对生物研究的美好憧憬。） 投影1 ??1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有2对染色体的马蛔虫 进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有2条染色体（由每一对里 的一条组成），而受精卵则又恢复到2对染色体。那么，是不是所有进行有 性生殖的生物都是这样的呢？ 投影2? 1890年德国细胞学家鲍维里，1891年德国动物学家亨金，通过对多种 生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都 要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵 细胞。 投影3? ①? 父亲和母亲产生生殖细胞的细胞内各有多少队和多少条染色体？ ??????? ②精子和卵细胞内各有多少队和多少条染色体？????? ①②③④⑤⑥ ??????? ③ 受精卵和受精卵形成的体细胞内各有多少队和多少条染色体？ 学生讨论，老师引导 点拨： ?①生殖细胞的染色体是体细胞的一半 ??????? ②受精卵的染色体是精子和卵细胞的染色体的和。 ??????? ③受精卵分裂形成的体细胞的染色体与受精卵细