18、三国鼎立教研课教案.docVIP

启东市海复镇青年教师优课评比上课教案 第四章（课）第 18 节 三国鼎立 时间：2013年12月6日 执教者：施雪辉 教学 三维 目标 知识与技能 了解官渡之战和赤壁之战的过程、掌握曹操统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因，提高学生对重大历史事件的复述能力。 过程与方法 通过创设情景、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式，提高初步分析历史问题的能力。 情感态度价值观 对曹操历史人物的分析和评价，认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。 教学重点 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教具学具 多媒体课件 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 一、创设情境，导入新课： 看《三国演义》视频，问：刚才播放的是什么电视剧？今天我们要学习哪一课？学生响亮齐答：《三国鼎立》。那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢？是哪三国？你知道吗？三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢？下面请大家猜想一下，好吗？今天，我们通过学习第18课，就可以找到答案。 二、出示预习题，生阅读全文，小组讨论 1、通过下列表格，你可以用对比的方法掌握官渡之战和赤壁之战。 战争名称 官渡之战 赤壁之战 时间 交战双方 战争特点 结果 作用 2、能简要叙述两次战争的故事。 3、说出本课涉及的成语故事有哪些？ 4、三国鼎立形势表 政权名称 时间 创建者 都城（今名） 魏 蜀 吴 5、三国时期，各国经济的发展表现在哪些方面？ 6、三国时哪一政权和台湾有往来？有何意义？ 二、再读课文，深入思考： 1、曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败，分析其原因。 官渡之战中曹操战胜的原因： 赤壁之战中曹操战败的原因： 2、读三国鼎立形势图，思考三国鼎立局面形成的原因。 3、有人说曹操是：“治世之英雄，乱世之奸贼”，我们又该如何看待曹操呢？曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？ A：曹操能谋善断，很有眼光。 B：“治世之英雄，乱世之奸贼” C：杰出的政治家、军事家和诗人。 D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。 学生回答 生答：曹操、诸葛亮、刘备… 生自学 以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。 交流 质疑、 点拨 提高 一、分四个专题报告点拨指导 二、重点讨论以下问题 1、曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败，分析其原因。 官渡之战中曹操战胜的原因：①政治上，“挟天子以令诸侯”，处于有利的政治地位；②经济上，采取了恢复农业生产，减轻农民负担的一些措施；③曹操善于用人，战略战术正确。 赤壁之战中曹操战败的原因：①曹军不习水战，曹操骄傲自满；②孙刘联军正确的战术；③统一的客观条件尚未成熟。 2、读三国鼎立形势图，思考三国鼎立局面形成的原因。 赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。赤壁之战后，三方的力量对比发生了新变化。曹操退守到黄河流域一带，不敢再轻易南下。孙权在长江中下游的势力得到巩固。刘备乘机占领湖北、湖南的大部分地区，又向西进占四川。这样，三个军阀的势力相当，谁也打败不了谁，但又都不具备统一全国的条件。这样就形成了三国鼎立的局面。 三、拓展延伸，深化主题： 有人说曹操是：“治世之英雄，乱世之奸贼”，我们又该如何看待曹操呢？曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？ A：曹操能谋善断，很有眼光。 B：“治世之英雄，乱世之奸贼” C：杰出的政治家、军事家和诗人。 D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。 教师强调：评价历史人物一定要客观公正，树立科学的评价方法，要一分为二地看待，要看他一生的主流，是否推动了社会的进步和历史的发展。 教师引导学生要联系前面所学知识综合分析 学生读三国鼎立形势图，并思考三国鼎立局面形成的原因。 在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。 教师引导这个问题实际上是对历史人物的评价问题。评价历史人物要抓住其事迹一分为二的去进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极的一面。 检测 反馈 《自主学习 当堂反馈》第1—6、8、11、12、15题 课堂评价小结 以《念奴骄·赤壁怀古 ------宋·苏轼》结束本课 课后作业 完成《自主学习 当堂反馈》余下作业 背诵本课知识点