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“圆的认识”说课稿 作课单位：新乡市牧野区王村乡寺庄顶小学 作课教师：路莉莉 联系电话 一 教材分析 （一）地位学情： 九年义务教育六年制小学数学教科书第十一册第四单元包括以下内容：圆的认识，画圆，圆周率，圆的周长和面积，扇形的认识，轴对称图形的认识等。 这些内容是在学生学过了直线图形的认识，周长和面积的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的认识到学习曲线图形的认识是学习内容上的一次飞跃；借助研究直线图形的思想方法研究曲线图形，也是研究方法的一次飞跃。学好这些知识，不仅在日常生活和生产中有广泛的应用，提高学生解决简单实际问题的能力，同时也可以进一步发展学生的空间观念，并为进一步学习圆柱，圆锥和绘制简单统计图做好准备。 圆的认识是本单元的第一个内容，而这个内容早在一年级就已经初步感知过。那么，本节课需要在此基础上引导学生通过画一画，指一指，折一折，量一量，剪一剪等活动发现，探索、获取有关圆的知识，感悟圆的特征，除此之外，在着力教学新知识的同时，我还重视教学新知识在日常生活中的运用过程，努力把学到的知识和生活紧密联系起来，从而培养学生观察和认识周围食物的兴趣和意识，使学生初步学会运用所学知识解决简单实际问题。并且，通过让学生感知圆的特征，为日后学习圆的周长和面积做好铺垫。 根据学生的年龄特点和本节课的具体内容，我准备借助多媒体教学辅助手段，使学生体会到圆所蕴涵的美学特征与文化积淀。利用好远程多媒体教育网络，使其服务于教学，成为学生学习的重要平台。 目标设置 根据数学课程标准与本课教材特点，结合学生实际情况制定以下教学目标。 1知识目标： 认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。 2技能目标： 培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括的能力，促进空间观念的建立。 指导学生学习运用猜想、验证的方法探究数学知识，并会用数学的观点分析和解释生活中的事物。激趣导入???? 引出问题??俗语说：兴趣是最好的老师。《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一新理念的指导下，我设计了这样的引人的情景：借助学生喜闻乐见的 flash 课件，播放动物赛车的情景：在动物运动会上，小、小兔、和小赛车，他们在同一起点出发。小的车轮是正方形的，小的车轮是椭圆形的，小的车轮是圆形的。最先到达终点。至此引出问题：小获胜的原因是什么？为什么车轮要做成圆形的呢？这个动画课件的引入，既激发了学生学习的兴趣，又自然而然的引发学生对圆的知识的认知期待。2、小组合作???? 探究新知??在画圆的教学上，我没有局限于实物描圆和圆规画圆，而是引导学生运用多种材料和工具画圆。学生除了发现可以用圆规、圆形瓶盖、三角板中的圆形窟窿等工具画圆，还可以用绳子和笔组合画圆，甚至可以“在绳子的一端系上一块橡皮，抓住绳子的另一端一甩，也同样出现了一个圆”。随着学生对圆的感知不断的深入，学生了解到借助圆形实物画圆不够科学，不够方便，认知心理学认为，儿童具有一种与生俱来的学习探究能力，他们渴望在学习中获得乐趣，获得成功。因此，老师要尽量得给与学生合作和探究机会，让学生运用已有的知识经验，主动参与探究新知识的过程。学生在对圆有了足够的感性认识基础上，学生把圆形纸片折，学生相互交流，再引出圆心这个概念。通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，让他们主动参与获取知识的过程，量一量学生利用直尺，先亮出连接圆心到圆上的几条线段的长度，在亮出刚刚对折圆时几条折痕的长度，总结半径的特征。这个环节一系列的学习过程都是在老师的引导、学生小组合作的前提下完成的，这样设计，一方面充分体现了让学生自主地去探索、去发现，成为知识的探索者和发现者，另一方面很自然地突破了本科的教学难点。学生学得轻松、愉快，学有所获，思维也得到了很好的锻炼。3、感知形成????? 操作画圆?? 随着学生对圆的不断的深入，学生—圆规，了解到学生用圆规画圆。通过动手画圆，进一步培养了实践操作能力?? 4、综合练习????? 深化巩固??? 本环节设计了种练习，分别是“找一找”、“辨一辨”。 找一找。在下列中哪些线段是直径，那些线段是半径？让学生独立完成，全班交流，让学生说理由。检查学生对直径个概念的理解程度。 辨一辨。全班交流让学生手势判断，再让学生说出理由。既巩固了所学的知识，也培养了学生辨析说理的能力。 ?通过几种练习的综合训练，学生进一步巩固了所学知识，同时老师也了解了学生对知识掌握的情况。 5、解决问题????? 应用拓展?? 对于起始阶段引出的问题，车轮为什么做成圆形的？学生经过讨论得出结论，并用课件展示用圆形