功和能教学设计示例.doc

功和能教学设计示例 一、教学目标 　　1 　　2 　　3 二、重点、难点分析 　　1 　　2 　　3 三、教具 　　 四、主要教学过程 （一）引入新课 　　 提出问题： 　　1 　　 　　2 　　 　　 　　 　　 （二）教学过程设计 　　 1．物体机械能的变化 　　m的小滑块受平行斜面向上拉力F作用，沿斜面从高度 上升到高度 处，其速度由 增大到 ，如图所示，分析此过程中滑块机械能的变化与各力做功的关系。 　　 析，明确： 　　 ，有 　　 　　??? 　　 　　??? 　　 　　1）有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功，是使物体机械能发生变化的原因； 　　2）重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和，等于物体机械能的变化量。这是物体机械能变化所遵循的基本规律。 2．对物体机械能变化规律的进一步认识 　　1）物体机械能变化规律可以用公式表示为? 或 　　其 表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和， 分别表示物体初、末状态的机械能， 表示物体机械能变化量。 　　2）对 进一步分析可知： 　　 时， ，物体机械能增加；当 时， ，物体机械能减少。 　　 ，则 ，即物体机械能守恒。由此可以看出， 是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系的表达式。 　　3）重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程，其实质是其它形式的能与机械能相互转化的过程。 　　 1．? 质量 kg的汽车开上一山坡。汽车沿山坡每前进100m，其高度升高2m。上坡时汽车速度为5m／s，沿山坡行驶500m后速度变为10m／s。已知车行驶中所受阻力大小是车重的0．01倍，试求：（1）此过程中汽车所受牵引力做功多少？（2）汽车所受平均牵引力多大？取 。本题要求用物体机械能变化规律求解。 引导学生思考与分析： 　　1）如何依据 求解本题？应用该规律求解问题时应注意哪些问题？ 　　2）用 求解本题，与应用动能定理 有什么区别？ 　　 　　 解题时，要着重分析清楚重力、弹力以外其它力对物体所做的功，以及此过程中物体机械能的变化。这既是应用此规律解题的基本要求，也是与应用功能定理解题的重要区别。 　　?? 2．? 将一个物体以100J的初动能从地面竖直向上抛出。物体向上运动经过某一位P时，它的动能减少了80J，此时其重力势能增加了60J。已知物体在运动中所受空气阻力大小不变，求小物体返回地面时动能多大？ 引导学生分析思考； 　　1）运动过程中（包括上升和下落），什么力对小物体做功？做正功还是做负功？能否知道这些力对物体所做功的比例关系？ 　　2）小物体功能、重力势能以及机械能变化的关系如何？每一种形式能量的变化，应该用什么力所做的功量度？ 　　 　　1）运动过程中重力和阻力对小物体做功。 　　2）小物体动能变化用重力、阻力做功的代数和量度；重力势能的变化用重力做功量度；机械能的变化用阻力做功量度。 　　3）由于重力和阻力大小不变，在某一过程中各力做功的比例关系可以通过相应能量的变化求出。 　　4）根据物体的机械能 ，可以知道经过P点时，物体动能变化量大小 J，机械能变化量大小 J。 例题求解主要过程： 　　P点时， 　　 J，在同一运动过程中，相应能量变化的比例相同， 　　即??? 　　上升到最高点时，物体机械能损失量为 　　 J 　　 J 本例题小结： 　　 思考题（留给学生课后练习）： 　　1）运动中物体所受阻力是其重力的几分之几？ 　　2）物体经过P点后还能上升多高？是前一段高度的几分之几？ （三）课堂小结 　　3项内容，也是本章的小结。 3．功和能 　　1）功和能是不同的物理量。能是表征物理运动状态的物理量，物体运动状态发生变化，物体运动形式发生变化，物体的能都相应随之变化；做功是使物体能量发生变化的一种方式，物体能量的变化可以用相应的力做功量度。 　　2）力对物体做功使物体能量发生变化，不能理解为功变成能，而是通过力做功的过程，使物体之间发生能量的传递与转化。 　　3）力做功可以使物体间发生能的传递与转化，但能的总量是保持不变的。自然界中，物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量守恒这一基本规律的。 五、说明 　　 典型例题 1： 试分析滚摆实验中，功和能量转化的情况？ 　　[] 滚摆在最高点时，具有重力势能，不计任何阻力时，由静止释放后重力做正功，滚摆的高度越来越低，重力势能越来越少，滚摆的速度越来越快，动能越来越大；重力做的功值大小等于滚摆重力势能的减少量，也等于滚摆动能的增加量；滚摆从最低点返回最高点的过程中，重力做负功，滚摆的高度越来越高，重力势能越来越多，滚摆的速度越来越慢，动能越来越少；重力做的功值大小等于滚摆重力势能的增加量，也等于滚摆动能的减少量，如此循环往复。 例2：试说明下列现象中能量转化的情况，其中有的现象，你可