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南关中心校案例（反思） 课 题 识字1 教师 郝月婷 所在学校 南关小学 案例 请学生个别表演朗诵。 ①你最喜欢其中的哪个词语？为什么？ ②你听出他哪个词语读得特别好？你猜他是怎么想的？ ③相机重点教学词语：春风 春雨 嫩芽 布谷 春风：结合图画，找找从图上哪里能感受到春风？（春姑娘来了，春风轻轻柔柔地吹拂着大地，柳枝轻轻地摆动着） 春雨：联系生活，你被春雨淋湿过吗？你看见的春雨是怎样的？（春雨轻轻落下，细细的，像牛毛，像细丝。） 嫩芽：出示图片，看这是嫩芽，这是嫩芽，这也是嫩芽！当我们从草地上、农田里、树枝上发现嫩芽的时候，我们就知道春天已经来了！ 布谷：小朋友们，这只鸟叫做——布谷鸟。布谷鸟的叫声是“布谷”“布谷”的，好像在催促农民快快播种，快快播种，所以人们亲切的叫它布谷鸟。 评析：营造和谐的课堂氛围，创造教学情景是现代课改精神的体现。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生互动、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言和形体表达自己的见解认识。在言语实践中学习语言，在形体中感知事物，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师放开严肃的教学制度，让学生自由的参与在课堂中，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。 心 得 体 会 南关中心校案例（反思） 课 题 识字2 教师 张小琴 所在学校 南关小学 教学反思（第1课时） 今天学习识字2，上课了，我出示书后要求认识的和要求既认识又要会写的字，请孩子们想出办法怎样记住这些生字。孩子们思考了几分钟，我提示：可以用加一加，不如远就是——，小文举手回答：“元加上走之儿就是远。”“对！这就是加一加的方法。还有哪些字也可以用这种方法记住的？”“二加山就是击”“泳就是三点水加”小雪迟疑了一下，我猜想她一定联想到了水，但是再一看不对了，我赶紧对她表示肯定，便乘机说：“这里的永跟水很像，但是又不同，我们可以用数笔画的方法来记右半边。”于是和孩子们一起在空中数“泳”的笔画，孩子们兴趣盎然，其实孩子们在观察的同时也学会了比较。“标就是木字旁加上二小。”孩子们抢着发言。由这个字，我联想到了“游”孩子们还记得老师说过这个字的儿歌吗？孩子们在我的提示下，一起吟诵道：“一池水方方正，大人带着孩子游。”“这就是用记儿歌的方法来记字。”我相机点拨。“还有哪个字能用这种方法记的呢？”孩子们思考了许久，没能想起来，于是我和孩子们一起编“高”的儿歌：“一点一横长，口字在空间，大口嘴一张，小口掉进来。”孩子们兴致勃勃地念叨着。“呵，好玩。”听着孩子们笑眯眯低声说地声音，我感觉到孩子们很喜欢这样的识字课。还有吗？孩子们在我的提示下，想到“跳”可以用换一换的方法来记，用刚学过的桃木字旁换成足字旁，就是现在的跳了，这就是换一换的方法。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、想想、说说、唱唱的过程中获得新知。因为本学期识字量大，时间紧，要提高课堂的教学效率，就要充分调动孩子们的积极思维，增强课堂的有效性，争取在课堂中用最少的时间记住最多的字。 心 得 体 会 南关中心校案例（反思） 课 题 识字2 教师 张小琴 所在学校 南关小学 教学反思（第2课时） 《识字2》是一组描写运动的词语。这一课中许多运动项目远离孩子，特别是以下几种运动，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时我从图画入手，制作了精美的多媒体课件把识字与认识事物结合起来，把学习识字与提高认识能力结合起来。 ??? 我由2008奥运导入，再让学生看图说一说知道的运动项目，由图到词串的学习。图文结合，图画形象生动的帮助学生认字。 ???? 在反复朗读的基础上，为了加深学生对每种运动项目的印象，我让学生做一做每种运动的动作，猜一猜有关运动的谜语，学生兴致很高。然后再说一说你还知道哪些运动项目。 ??? 不足之处是，学生没有读出词串的韵味，写字时间过短。 南关中心校案例（反思） 课 题 识字3 教师 薛志锦 所在学校 南关小学 教学反思（第1课时） 一年级的阅读教学，既要帮助学生理解词语的意思，又要注意进行语言的表达训练，《识字3》有很多的说话训练点，如：用绿蜡笔，可以画什么？为什么画竹子要用绿蜡笔？想一想，用绿蜡笔还可以画什么？然后出示“我用绿蜡笔画，画，还画。”的句式，练习说话。在这段话中讲到的蜡笔，有哪几种颜色？再出示“有有有”的句式回答。蜡笔有各种颜色，它们可以