会议讨论.doc

討論時間：98年9月22日下午3點15分 與會人員：王瑞鋒、陳子如、曾梅枝、余金龍、張鈞洙。 問題類型：畫出三角形的底與高 教學過程： 1. 首先畫一三角形讓學生找出底，通常把三角形最下面的邊稱為底，指導學生從底邊的相對頂點畫出垂直線段此線段稱為高。（示範畫的方法及應注意的地方，強調底和高必須垂直 。） 2. 拿出附件中的三角形，指導學生轉動，讓學生知道三角形的每一邊都可以當底。 3. 讓學生練習畫出等腰、直角、正三角形的底和高，並標示垂直記號。 4. 示範如何畫等腰、直角、正三角形以外，其他三角形的底和高。（強調底和高垂直的地方必須畫垂直記號，並示範）指導學生練習 學生常會犯的錯誤： 1. 學生畫高時，常找不出對邊頂點，而從側邊任一點畫至底邊。 2. 學生不易正確找出三角形三對的高。 教學省思： 1. 讓學生了解三角形的高必定通過頂點。 2. 從頂點找出相對應的底邊。 3. 指導學生先確定底邊，且底邊線段的兩端點不可能為相對應的頂點，學生自然就可以找到相對的頂點。（三角形有三個頂點扣除其中兩個點就只剩下一個頂點，也就是我們要的相對應頂點。） 4. 從相對的頂點向底邊畫出垂直線段此線段稱為高 5. 從相對的頂點向底邊畫出垂直線段，無法從頂點向底畫出垂直線斷時，要先將底延長再畫出垂直線（告知學生底在鈍角三角形的大夾邊時才可能發生此種情形） 項目： 說明：梅枝老師對於提出的問題進行教學。 說明：瑞鋒老師提出自己的想法。 項目： 說明：子如老師提出自己的想法。 說明：金龍老師提出自己的想法。 討論時間：98年10月20日下午3點15分 與會人員：王瑞鋒、陳子如、曾梅枝、余金龍、張鈞洙。 問題類型：小青蛙從哪一個數字向左跳5格會到13 ？ 教學過程： 1. 畫出數線圖，標出13的位置？ 2. 在13的左及右5格的地方各畫出一隻青蛙。 3. 從題目來判定青蛙是在13的左邊或右邊。 4. 如題，青蛙應該在13的右邊。 5. 解：13 ＋ 5 ＝ 18 。 學生常犯的錯誤： 1. 學生不會判斷青蛙原先是在13的左邊或右邊？ 2. 看到題目往左邊跳就用減的 如13-5＝8，看到題目往右邊跳就用加的 如13＋5＝18。 教學省思： 1. 先讓學生了解青蛙在某數，往右跳多少格就是加多少，往左跳多少格就是減多少。 2. 利用算式填充式教學。 3. 將青蛙原先的位置設成未知數（ ），利用結論1的原理，青蛙向左跳就用減的，向又跳就用加的，學生就不容易出錯 4. 如：小青蛙從某數字向左跳5格會到13？設某數字為（），依題意我們就可以很容易寫出算式為 （ ）－ 5 ＝ 13 則（ ）＝13＋5＝18 項目： 說明：瑞鋒老師對於提出的問題進行教學。 說明：瑞鋒老師對於提出的問題進行教學。 項目： 說明：大家一起討論。 說明：大家一起討論並提出自己的想法並作出結論。 討論時間：98年11月24日下午3點15分 與會人員：王瑞鋒、陳子如、曾梅枝、余金龍、張鈞洙。 問題類型：短針指在（ ）和（ ）中間，長針指著（ ），是（ ）點半 教學過程： 1. 首先教會長針與短針的區別 2. 教幾點半時，長針一定指在數目字6上 3. 幾點半時，幾點要挑前一數字，例如4點半，短針是介在4與5之間，4與5在時鐘的排列是4較先，5較後，所以是4點半 4. 時鐘走的方向要教會，一定是順時鐘而非逆時鐘 學生常犯錯誤： 1. 長針與短針不區分，所以會有6點半的答案 2. 會有五點半的答案，因為時鐘走的方向弄不清楚 3. 『半』的意思不懂，所以答案亂寫。 教學省思： １. 長針與短針之區別：向學生說明，長針是用來看幾點鐘（指向12）和幾點半(指向(6)的,幾點就要看短針。先看長針知道是＂幾點鐘＂或＂幾點半＂，再看短針是幾點，就可以知道是幾點鐘或幾點半。 ２. 時鐘走的方向弄不清楚方面：請學生觀察真正的時鐘，不管是學校、家裡，只要有看到時鐘就注意看長短針往哪個方向走（要提醒學生注意：是不是每個時鐘走的方向都相同）。經過多次觀察後，學生應該就可以清楚了。 ３. ＂半＂的意思不懂方面：多讓學生操作教具鐘。建議從12點鐘開始轉，先讓長針轉動一圈（回到12）後觀察教具鐘，短針有何變化（走了一格）此時可告訴學生這就是一小時，多練習幾次。再請學生只轉半圈，看長針會走到哪裡（6），此時短針走到什麼地方？有沒有剛好指在在哪個數字？（短針指在幾和幾之間，沒有指著數字）此時可說明，長針走到6時，只有了半圈，短針也只有了半格，只有一小時的一半，所以叫作＂半＂。同時說明（如此題）剛才是4點，現在又再走了半圈，所以是４點半。（註：讓學生操作時鐘時，要讓學生養成照著時鐘走的方向－即順時針方向轉的習