教学案例：鸡蛋站起来了.docVIP

活动名称：大班科学活动《蛋宝宝站起来了》 单位名称：晋中市第二幼儿园 李鸿艳 《纲要》中指出：“幼儿喜欢探究、操作、实验，关注自己感兴趣的事件和问题，能观察、思考身边的科学现象，学习用多种方法进行探索、实验。”科学小实验就是能给予幼儿这样的情感体验的一种学习方式，它不局限于知识的传授，对幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要，孩子们在操作小实验过程中，幼儿获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣。 本月，我们的主题是“鸟”，其中有一个教学活动为“生蛋和熟蛋的区分”，在活动中孩子们总是想尝试让蛋宝宝站起来。于是，我们便延伸了这一个活动“蛋宝宝站起来了”，目的是想让幼儿通过自己的不断操作、尝试，探索出让蛋宝宝站起来的不同的方法，提高幼儿对科学探索活动的兴趣。 活动目标： 1.探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带来的乐趣。 2.能正确记录自己的实验结果。 活动准备： 1.每个幼儿一个蛋宝宝、一张记录表。 蛋宝宝站起来了实验记录表 使用材料 方法 结果 2.辅助材料：筷子、纸杯、橡皮泥、铃鼓、纸、手绢、积木、布、瓶子、各种盖子等等。 活动过程： 1.教师提出问题引起幼儿探索的兴趣。 师：上节课我们一起区分了生熟蛋，崔老师发现有的小朋友一直想让蛋宝宝站起来，结果怎么样？ 幼：站不起来。 师：那是为什么呀？ （教师和幼儿一起通过观察，发现蛋宝宝两头是尖尖的，所以不容易站起来。） 师：那我们怎么样就能让它站起来呢？ （我说完后，幼儿开始在平面上不停地尝试，可发现怎么样也没办法让蛋宝宝站起来，这时，齐浩渊好像发现了我桌子上用布子盖住的东西，大声地说起来：“可以把蛋宝宝放在瓶子里，它不就站起来了吗？”正好，孩子的这个发现为我的下一个环节做了很好的衔接） 2.幼儿探索，并记录自己的探索方法。 请齐浩渊试试自己的方法。 师：刚才齐浩渊说可以把蛋宝宝放在瓶子里让蛋宝宝站起来，那我们请他来试一试，看看能不能成功？（于是齐浩渊拿了一个瓶子，把蛋宝宝放了进去，蛋宝宝站起来了，实验成功，孩子很兴奋） 教师及时出示记录表，请齐浩渊记录下自己的实验过程。（这儿的目的是让齐浩渊记录的同时让别的孩子看看怎么样记录实验过程） 师掀开盖住的材料，请幼儿观察都有些什么材料？（孩子们翻看着每个框子里老师给准备的材料，边看边说，情绪很高涨） 师提出操作要求，掀开幼儿探索的序幕。 师：刚才齐浩渊用瓶子让蛋宝宝站起来，老师除了准备瓶子，还准备了筷子、纸杯、橡皮泥、铃鼓、纸、手绢、积木、布、各种盖子（教师边说边一一出示操作材料） 师：你们用这些材料也来试一试，看看它们能不能也让蛋宝宝站起来？记住要边实验边把你的实验记下来，一会讲给你的小伙伴听。 幼儿探索，教师进行观察，随时发现探索的好的孩子。 孩子用不同的材料实验。 所有的孩子都兴趣盎然地操作着，探索着…… 在这个过程中，孩子们兴致很高地探索着，有的孩子竟然忽略了记录。 师：你们用了几种方法了？你的方法成功了吗？看看你的记录表。（这个提醒目的是让孩子关注到自己的记录表，别忘记老师的要求：要做到边实验边记录自己的实验过程。我说完后，孩子开始检查自己的实验记录表，并且把正在实验的过程进行了及时的记录） 幼儿探索了一阵之后，我发现我发现孩子们使用一些瓶、杯子、盒子的几率很大，但纸、手绢、筷子等一些有难度的材料却无人问津。 师：你们用了瓶、杯子、盒子让蛋宝宝站起来了，真棒！可是这儿还有手绢、筷子、纸，你们能不能想想办法让这些东西帮助帮助蛋宝宝呢？（于是我拿起这些材料，用动作暗示孩子们可以用这些帮助蛋宝宝站起来，几个孩子便赶紧拿起了这些难度大的材料进行探索 ） 阳阳最早用手绢探索出了让蛋宝宝站起来的方法，我赶紧抓住机会让幼儿看，于是几个孩子也学着她用手绢探索，剩下的孩子还在用筷子、纸等材料探索着…… 可儿用同样的方法探索出来。 飞飞则用了手绢和辅助材料完成。 在给了孩子充分的探索时间后，孩子们终于用筷子、纸、彩笔探索出了让蛋宝宝站起来的方法。 3.讲述自己的实验记录表。 教师请3—4个孩子讲述自己的实验记录表，目的在于通过讲述把一些好的方法和好的信息传递给别的孩子，我请的这几个孩子的实验结果是很有特点的。 宝宝：第一种我用了铃鼓，我把蛋宝宝竖在铃鼓边上，蛋宝宝站起来了。 第二种我用了纸，我把纸折成个洞，蛋宝宝放进去也站起来了。 第三种我用了手绢，折一折也让蛋宝宝站起来了。 师：那你的实验都成功了是吗？ 宝宝：是。（孩子特别高兴） 黄多多：我的几种方法也都成功了，这个是（幼儿指表格第一栏）盒子帮蛋宝宝站起来了，这个是（接着指）把蛋宝宝放在几个积木中间，也站起来了，最后