最新四上可能性教案.docVIP

?《可能性》教学设计? 【教学内容】： 苏教版第七册第64页的例题，试一试“想想做做”的习题。 【教材简析】： 可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。 【教学目标】： 1、学生通过摸球、装球、抽奖等活动，能初步用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述生活中的一些事情的可能性，体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、培养学生初步的判断能力和推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。 【教学重点】：让学生初步体验事件发生的可能性，理解可能性的抽象概念。 【教学难点】：用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的事情。 【教学过程】： 一、游戏激趣，谈话引入 教师出示一元硬币提问：“这是什么？用它可以干什么？” 生回答：（买东西等不同答案） 教师：用它还可以玩猜正反的游戏。你会玩吗？（一元面是正面，菊花面是反面） （适时介绍游戏的玩法：把硬币往上抛，落下后用手遮住，让别人猜正反） 师：想不想玩？ 生：想！ 师（抛出硬币后盖住）：老师抛，你来猜？ 生有的猜正面？有的猜反面 师：能确定吗？ 生（摇头）：不能。 师：那该怎样说? 生：可能是正面，也可能是反面。 师：这就是我们今天要研究的生活中的“可能性”（板书课题） 请看本节课的学习目标。（课件出示） 二、 在游戏中体验新知谈话：下面我们来完个游戏，好吗？ 活动一：摸球活动。男生队和女生队进行摸球比赛游戏（每队3人），出示比赛规则：每人摸一次，每次摸出一个后，让大家看看是什么颜色的，再把球放回袋子里，下一位同学再摸。摸到白球多的女生胜利,摸到黄球多的男生胜利.其余的小朋友认真观察摸出的球，大声告诉老师。两小队轮流开始摸球。 第一回合(师拿出1号袋):女生队摸的全是白球，而男生队摸的也全是白球。（学生会渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”）追问：“为什么不公平？”男生队会提出疑问：“我怀疑袋子里装的全是白球。”师:真的吗？我们一起来看看，（教师拿掉布袋，果然全是白球）提问：“从全是白球的袋子里，任意摸一个球，结果会怎样？（板书：一定）（课件出示：从全是白球的袋子里，任意摸一个球，一定是白球。）追问：可能是黄球吗？（板书：不可能）第二回合(师拿出2号袋):女生队摸的全是黄球，而男生队摸的也全是黄球。（学生会渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”）追问：“为什么不公平？”女生队会提出疑问：“我怀疑袋子里装的全是黄球。”真的吗？我们一起来看看，（教师拿掉布袋，果然全是黄球）提问：“从全是黄球的袋子里，任意摸一个球，结果会怎样？（板书：一定）（课件出示：从全是黄球的袋子里，任意摸一个球，一定是黄球。）追问：可能是白球吗？（板书：不可能） 第三回合(师拿出3号袋):装有2个白球和2个黄球的透明袋。如果用这个袋里的球进行比赛摸球，猜一猜你可能会摸到什么颜色的球？（让学生多说）请6个小朋友摸摸看。得出：从既有白球，又有黄球的袋子里任意摸一个球，有可能摸到白球，有可能摸到黄球。（板书：可能）你们想不想试一试呢？ 小组内摸球，请组长拿出袋子（装有两白两黄） 出示摸球要求。 小组活动。 提问：通过刚刚的小组摸球活动，你有什么体会？ 生：摸到的可能是白球，也可能是黄球，不能确定。 生：每个球都有可能摸到。 师：（课件）回顾刚刚从三个袋里摸球情况，你有什么想说的？ 指名学生回答。 小结：（课件出示）从游戏中，我们知道，，，， 看一看。 教师提问：你能看着这三个袋子，说一说摸到黄球的可能性吗？ 生:从1号袋子里任意摸一个球，不可能摸到黄球。 从2号袋子里任意摸一个球，可能摸到黄球。 从3号袋子里任意摸一个球，一定能摸到黄球。 【说明：教师与学生之间以及小组内学生之间的摸球、猜球游戏，提高了学生参与学习的积极性。通过游戏，再次使学生体会到了事件发生的可能性，感受“可能”“一定”“不可能”的含义，明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。在这一过程中，学生带着问题思考，伴着思考活动，探究意识得到了有效的培养，数学思考得到充分的发展。】活动二：装球游戏。师：小朋友们在刚才的游戏中表现非常出色，所以再奖励你们一个游戏——装球游戏， 请看游戏要求： 出示要求：在盒子里放4个球，该怎样放呢？（白，红，黄，绿三种颜色的球若干个） 任意摸一个球，一定是黄球。 任意摸一个球，不可能是黄球。 任意摸一个球，可能是