語文教师综合素质竞赛说课稿18莫高窟嵩阳二小张云芬.pptVIP

语文教师综合素质竞赛说课稿 18 莫高窟 嵩阳二小 张云芬 一、说教材 二、说学生 三、说设计理念 四、说教法、学法 五、说教学流程 六、说板书设计 《莫高窟》一文介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，赞扬了我国古代劳动人民的智慧。课文是一篇写景的记叙文，作者以“总—分—总”的形式来构思全文，叙述具体，文质兼美。课文共5个自然段，分三段：第一段（第1自然段）写莫高窟的地理位置及其概貌；第二段（第2—4自然段）介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞；第三段（第5自然段）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 我今天讲授的是第二课时。本篇文章描述的内容极具鉴赏性，适合运用展示图片和文字资料相结合引导学生多读多想象，感受莫高窟的美，体会作者的思想感情。 （一）教学内容 一、说教材 知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。 情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 （二）教学目标： 教学重难点： 教学重点 ：抓住重点词句，了解莫高窟的 彩塑、壁画的艺术特点。 教学难点： 凭借具体的语言材料体会莫高窟 的美和古代劳动人民的伟大，从 而激发学生热爱我国灿烂的民族 文化的强烈感情。 二、说学生 本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了一定的读书方法和学习方法，如：抓关键词理解课文内容，读中感知，读中悟情，读中领悟写作方法等。因此，本节课的教学我以学生充分自主探究为主，处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习。指导学生通过看、读、想、品等方式，深入学习课文内容。 三、设计理念 1、体现学习语文的规律，由整体到部分，再回归整体，使学生对所学的知识有完整的认识。???? 2、体现学习语文的特点，听说读写的训练贯穿阅读教学的始终。???? 3、尊重学生的个体，特别是对学习方式的选择,以学生自读自悟、自学探究为基础，教师指导为辅，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个学生学习的积极性，发挥师生双方的主动性和创造性。 四、说教法、学法 1、创设情境教学法：课前，采集了大量的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”等图片，挖掘图片中的情感意义，引发学生想象，让学生学会表达，多角度的思考。把学生带进真实的生活场景，让学生对照图片，理解课文。 2、合作学习法：为培养学生主动参与的精神，发展学生合作交流的能力。教学时我把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来。提高课堂效率，优化集体智慧，合作激发创新。 3、阅读感悟法：阅读是体会民族语言之优美的重要途 径，它能帮助学生加深对文本的理解，同时也可以帮助他们感受我们民族语言的声音之美。通过阅读想像画面是进入文本很好的策略。因此，在教学中我通过多种形式的阅读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。 4、自主、合作、探究法：学生课堂自由研读、课后搜集等环节无不渗透着自主探究的方法。 五、说教学流程 （一）交流材料，辅垫教学。 新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生广泛搜集有关莫高窟的资料，从而了解相关的知识。一是为了更好地学习新课，让学生对课文相关内容的理解能水到渠成；二是分享收获的喜悦，把别人不知道的自己的知识说给大家听，这是小学生最乐意做的事情，从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料的学习渠道，提高学习效率。 （二）激情引入教学 别具匠心，引人入胜的一段新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。课一开始，我一边出示课件，一边用饱含激情的语言导入：同学们，莫高窟是丝绸之路上的一颗璀璨的明珠，是各国旅游爱好者竟相前往的圣地。同学们想不想亲自到莫高窟走一走，看一看呢？这样让学生利用多种感官感受莫高窟悠久的历史，灿烂的文化，充分激发起学生对莫高窟的向往。为后文的学习奠定了坚实的基础。 （三）精读课文，理解积累 1、品味