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研究着 成长着 快乐着 教学指导中心 薛 琴 提 纲 一、什么是教育科研 二、课题研究是科研的主要途径 三、教师应做什么样的研究 四、教师应如何做研究 一、什么是教育科研？ 是以科学的方法为基础，有目的、有计划、有步骤地探索教育规律的认知过程。 是将自身和自身所从事的工作作为研究对象，不断研究、批判、总结经验，从而得以不断发展的过程。 教师参与教育科研活动，是从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。 二、课题研究是科研的主要途径 课题研究就是教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。 通过“做课题——发现问题——解决问题”这种比较科学、规范的形式来解决我们学校发展、课程教学、教师成长等各方面的问题和困惑。 教师为什么要做课题研究？ 教师专业成长的需要 解决实际问题的需要 有助于养成严谨的工作作风 有助于形成科研教学意识 教师进行课题研究的障碍 客观上：理论储备不足、科研能力不够、缺少科研氛围、学校重视不够、专家引领不到位、教师的时间与精力不够，等等。 主观上：对教育科研的神秘感、畏惧感，目标不清、动力不足、被动应付…… 教师进行课题研究的有利条件 有免费的研究对象 有丰富的实践经验 有一批志同道合的同行 …… 三、教师应做什么样的研究？ （一）能促进教师专业成长的研究 基于身边问题的研究； 嵌入教学的研究； 融入教研的研究； 情境式、体验式研究； …… 三、教师应做怎样的研究？ （二）能为提高教育教学质量服务的研究 教育科研本身不是目的。 提高教师的专业素质，丰富教师的职业生活； 促进教育教学质量的提高。 准确地说，教育科研应是一种手段。 三、教师应做怎样的研究？ （三）理论与实践相结合的研究 强调理论指导下的实践研究，需要教师在研究中不间断地学习，从先进的理论与思想中吸取营养，运用于实践工作中。 四、教师应如何做研究？ 1．发现问题 2．研究设计 3．研究实施 4．研究成果 四、教师怎样做研究？ 案例1： 研究课题：甘肃省远程开放教育学习者文化研究 课题来源：全国教育科学“十一五”科研课题 课题成果：研究报告1份，论文5篇 通过课题研究： 一是对远程教育学习者文化特征有了一定认识； 二是学习环境对远程学习者自主学习模式的构建产生直接影响； 三是学习动机是影响学习者学习活动的重要因素。 课题提出六个方面的讨论与建议： （一）努力使远程教育与远程学习者合拍 （二）引导培育学习者的学习动机 （三）培养学习者自主学习能力 （四）变考核为评价，积极鼓励学习者 （五）学习者文化特征对教学模式选择的影响 课题提出的讨论与建议： （六）远程学习者自主学习模式中教师角色期望 1、电大教师应该是学习者的引导者 2、电大教师应该是学习方案的设计者 3、电大教师应该是学习活动的组织者 4、电大教师应该是学习活动的参与者 四、教师怎样做研究？ 案例2： 研究课题：西部经济欠发达地区远程教育资源建设与应用研究 课题来源：甘肃电大 研究成果：论文2篇，若干实施性措施 该课题主要基于甘肃电大开放教育以来对教学资源建设与应用的探索与实践，研究西部经济欠发达地区远程教育资源建设与应用问题。 通过课题研究，明确了教学资源建设的指导思想与原则；初步建立了教学资源建设运行机制及本土化的教学资源建设模式和服务体系。通过深入分析教学资源建设与应用面临的困境，提出经济欠发达地区优质远程教育资源突破路径。 四、教师怎样做研究？ 案例3： 研究课题：远程开放教育会计专业实践教学模式的探索与实践 课题来源：甘肃电大 研究成果：研究报告1篇，论文3篇，实验教材1本，若干实施性措施 该课题旨在通过探索和研究在现代远程开放教育条件下，西部经济欠发达地区开展会计课程实验的组织形式与管理方式，以此构建会计专业实践教学的运作模式。 通过课题研究，就课题研究目标得出了初步的结论，构建了会计专业实践教学基本框架，以基础会计模拟实验的组织与实施为切入点，探讨了会计课程实验教学的组织与管理。 在课题研究过程中，始终坚持“边研究、边实践；边投入、边产出；边使用、边见效”的原则，力求设计在先，实践校验，总结经验，推广成果。课题研究与开放教育工作相结合，在开放教育实践过程中开展课题研究，用课题研究成果指导实际工作，争取课题研究与工作实践取得双赢。 “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”