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教师如何做课题研究 北师大教育学博士 王哲先 2010年9月 教师为什么要参加课题研究 “如果你（指校长）想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师从事一些研究的这条幸福的道路上来。” ——苏霍姆林斯基 教育对象的复杂性 教师工作的创造性 教育改革的必要性 学校文化的影响性 提高教学有效性的可靠保证 提高实施新课程能力的有效手段 提高教师推进素质教育水平的必然要求 教师成材的必由之路 有助于教师教育观念的更新 有助于教师对教育工作内涵与性质的深刻理解 有助于教师的专业化发展 有助于教师主体精神的发扬与自我价值的提升 有助于教师团队精神、合作能力的培养与学校文化的建设 有助于教学特色的形成与特色教师的成长 教师为什么要参与课题研究 北京师范大学良乡附属中学2008-2009年科研论文统计 北京市中学发表文章情况统计数据 课题研究的步骤 1．选择问题，确定课题 2．撰写开题报告，设计研究方案 3．分析研究，得出结论 4．总结报告，撰写文章 一、如何选题 1、选题的方法 （1）问题来源： 要养成在教育日常生活反思的意识和习惯； 要关注日常教育生活中的“具体事件”和“小问题”。 加强理论学习，养成读书习惯；成为终身学习者 留心处处皆学问，人情练达即文章 （2）哪些问题可以提炼为课题？ 凭自己现有的经验和个人力量无法解决的问题； 有比较系统的思路和想法需要实践验证的问题； 比较受大家关注的问题。 观察思考，发现和选择研究问题 从自己工作中遇到的困难或存在的缺欠中去发现课题 从某种现象的观察中发现问题 从自己已有的、取得成功的经验中去总结课题 从有关理论中演绎研究问题 从各种信息情报中寻找课题 上级有关部门的课题规划或学校总课题中选择课题 2、选题的原则 小：切入口小（指研究内容和范围），宜于操作； 实：有实用推广价值，即实效性； 新：有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘和巧妙利用，反映出自己（或学校）的个性。 例：关于中小学校本课程研究 促成每位学生发展：以校为本特色课程设计与实施(校本、班本、生本) 以科技创新为本位的综合实践活动研究 校本课程开发与个性化(特色化)社团活动的设计与实施 以创建学校特色为目标的校本课程发展策略研究 例： 文学名著阅读(课外阅读)与中小学语文教学的整合研究 农村中小学“留守学生”教育行动研究 中小学班级文化建设的实践研究 中小学生科技素养(媒介素养)培养的实践研究 中小学研究性学习的有效指导策略研究 班级特色活动的设计与实践研究 课间十分钟(午间活动)活动的设计与实施 ? 教学工作与科研活动一体化 实现“三个转化” 问题——课题（问题课题化） 改革行动——研究过程（行动研 究化） 工作效果——提炼升华为成果(总 结成果化） 二、怎样写开题报告 1．开题报告的意义和作用 （1）课题研究者的工作计划，有利于有计划、有组织地开展工作 （2）征求同行专家的意见，完善研究内容和方法 2．开题报告的结构和内容 （1）问题的提出和研究的意义 课题来源、问题提出背景，课题研究目的以及理论意义和实际应用价值。 （2）文献综述 在阅读规定文献量的基础上，着重阐述该研究课题国内外的研究现状及发展动态，同时介绍查阅文献的范围以及查阅方式、手段。 （3）主要研究内容 包括研究的主要问题、研究中可能遇到的难点、解决的方法和措施以及预期目标。 （4）研究方法 拟采用的研究方法 （5）研究进度与预算 研究工作进度计划，人员分工，所需的科研和实验条件，估计课题工作量和所需经费。 （6）主要参考文献，列出至少10篇所查阅参考的文献。 3．开题报告易出现的问题 （1）选题过于宽泛，问题指向不清楚 （2）课题提出针对性不强，目的不够明确 （3）研究内容不具体或者过于繁杂，内容之间缺乏逻辑联系 （4）研究步骤不清晰，保证不了任务的完成 （5）研究方法泛泛而谈，不能明确各项任务所用的研究方法与具体工作策略 （6）对过程与最终成果不确切，心中无数 （7）研究基础不扎实，研究力量不足，研究条件不充分，研究的可行性分析欠客观等 三、如何做研究（研究方法） 研究方法——就是从事研究的计划、策略、手段、工具、步骤以及过程的总和，是研究的思维方式、行为方式以及程序和准则的集合。 教育科学研究方法体系 哲学方法论：马克思主义认识论即辩证唯物 主义与历史唯物论。 一般科学方法论：系统科学理论，如系统论、