有余數的除法余数和除数的关系.pptVIP

有余数的除法、余数和除数的关系 www.timebook.cc 人教版数学 二年级下册 学习目标 www.timebook.cc 1.理解余数及有余数除法的含义。（重点） 2.探索并发现余数和除数的关系。（重点 、难点） 3.理解余数要比除数小的道理。（难点） 举例讲解 www.timebook.cc 计算。 40÷5= 3×9= 64÷8= 6×5= 36÷9= 7×2= 81÷9= 7×9= 56÷8= 8×2= 72÷8= 6×4= 8 27 8 30 4 14 9 63 7 16 9 24 举例讲解 www.timebook.cc 把18个桃平均分成3份，每份是多少？ 15里面有几个5？ 把12梨子，每4个放一盘，可以放几盘？ 18÷3=6 15÷5=3 12÷4=3 举例讲解 www.timebook.cc 这些同学在做什么呢？ 摆五边形 三角形 正方形 ...... 探索新知 www.timebook.cc 摆一摆，回顾除法意义。 读一读，你知道了什么？ 摆一摆，说一说你是怎样做的。 探索新知 www.timebook.cc 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘） 这个算式什么意思？ 摆一摆，回顾除法意义。 我这样摆： 一共6个草莓，每盘平均放2个，放了几盘？ 探索新知 www.timebook.cc 观察，你发现了什么？ 摆一摆，解决新问题。 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 一个盘里放2个 探索新知 www.timebook.cc 能把你的想法用算式表示出来吗？ 这1个草莓 怎么不摆了？ ...... 余数 摆一摆，解决新问题。 探索新知 www.timebook.cc 摆一摆，解决新问题。 这个算式什么意思？ 这个意思你还在哪看到了？ 要弄清楚式子的意义，7个草莓，每盘分个，可以分3盘，还剩1个草莓。 我在沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系时 看到了。 探索新知 www.timebook.cc 比较，有什么相同？有什么不同？ 算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 强调：余数表示什么？ 比一比，初步感知有余数除法的意义。 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个） 探索新知 初步理解余数与除数的关系。 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 如果用10根小棒来摆呢？ 11根、12根呢? 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？ ＜ 圈一圈，填一填。 独立完成。 说一说你是怎么想的。 1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 23个 ，3个3个地圈。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 圈了（ ）组， 剩下（ ）个。 17÷2＝ （组）…… （个） 23÷3＝ （组）…… （个） 典型例题 8 1 8 1 7 2 7 2 ...... 余数 易错提醒 www.timebook.cc 22÷5=3......7 错解分析： 余数7除数5这是错误的，7里面还包含一个5， 所以商小了。 正确答案： 22÷5=4......2 课堂小结 www.timebook.cc 1.知识方面： 有余数除法 余数比除数小 2.思想方法方面： 有余数除法的计算方法 经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数 除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。 课堂练习 1.有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。 我选的是第（ ）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（ ）袋，还剩（ ）个。 21÷ = （袋）...... （个） 二 4 1 5 4 1 课堂练习 2.17个山楂，平均分给3只小刺猬。 每只小刺猬分（ ）个，还剩（ ）个。 17÷ = （个）...... （个） 3 5 2 5 2 课堂练习 3.9支铅笔，每人分2支。 可以分给（ ）人，还剩（ ）支。 9 ÷ 2 = （人）...... （支） 4 1 4 1 课堂练习 4.17个圆圈，4个4个地圈。 圈了（ ）组，剩下（ ）个。 17 ÷ 4 = （组）...... （个） 4 1 4 1 课堂练习 5.（1）14个方框，每2个摆一组，摆一摆