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古诗词鉴赏——人物形象分析（教案） 一、教学目标：　　 ??????1、规范学生解答古代诗歌鉴赏题中人物分析题。　　 ??????2、进一步提高学生读懂诗歌的能力。　　 了解高考考纲　　 《考试大纲》要求：鉴赏古诗词的形象，语言和表达技巧;鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。 考点一：鉴赏作品中的人物形象 考点解说:包括人物形象，景物形象和事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 三．知识储备　 1、形象类型　　 （1）诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。　　 （2）诗中塑造的人物形象。　　 2、塑造方法?　　 （1）细节刻画法。（2）烘托渲染法。（3）对比衬托法。（4）比兴牵引法。（5）抒情寄托法。 四．了解人物鉴赏题目类型 (1)这首诗塑造了一个怎样的形象？ （2)诗中的人物形象具有什么特点？　 (3)请简要分析诗中诗人（作者)的形象特点。 教学过程　 1、导入　　 壮志未酬、慷慨愤世、报国无门 的形象??????????陆游　　 摆脱世俗、超然物外的清高孤傲 的形象　　　　柳宗元　　 忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的形象?　　陈子昂?　　 寄情山水、归隐田园的隐者形象?　　　　　　　　王维?　　 爱恨情长的形象?　　　　　　　　　　　　　　　柳永?　　 矢志报国、慷慨愤世?　　　　　　　　　　　　　岳飞　　 　?　 2.简析下面这首 HYPERLINK /Nav/List/List_235.shtml 宋词的人物形象。　　 诉衷情　　 陆游　　 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。　　 （1）、【学生答案误例分析】　　 （2）、【对比参考答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。　　 3、【归纳总结】　　 答题步骤?　　 （1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格）。　　 （2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。　　 （3）形象表现出的意义（情感）。　　 【课堂演练】　　 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。　 题葡萄图　　 （明）徐渭　　 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。　　 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。　　 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。　　 【学生答案展示】　　 【参考答案】（步骤1）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步骤2）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。（步骤3）诗人借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄。　　 【课堂讨论交流】本诗主旨是什么？　　 【归纳总结】如何读懂诗歌？　　 四看　　 一看题目——题目定诗由；　　 二看作者——作者定诗风、明时代；　　 三看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实?；　　 四看关键语言——明主旨。　　 【强化训练】分析下面诗歌的人物形象。 贫???女　　 秦韬玉　　 蓬门未识绮罗香， 拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调， 共怜时世俭梳妆。　　 敢将十指夸针巧， 不把双眉斗画长。苦恨年年压金线， 为他人作嫁衣裳。　　 [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新乐府·时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低……”③压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。　　 【答案】（步骤1）本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（步骤2）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤3）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。　　 【课堂小结】　　 分析思路　　 （1）读懂诗歌——主旨（四看）　　 （2）鉴赏的依据——人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。?　　 （3）鉴赏的角度——所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。　　 ???鉴赏方法　　 （1）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。?　　 （2）分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景