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把问题转化为课题的教育科研——郑州市102中学骨干教师教育科研培训 深圳市教育科学研究院 熊冠恒 (综合教育研究所所长、研究员) 闻秉凰漓嘿黑置砌贾然满源磐料账蓬铲惟钙悲盛缨相枫司劲凳隧蔑另兵异把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 一、关于“教育研究” 研究：熟语“研究研究”，价值折中地作出决定。 研究：望文生义，石+开，穴+九，表明有一定难度，需要时间。 研究：“探究”之意，找出线索，追问究竟。 研究：规范开展：问题→课题；有组织有计划，有设计有方法，按照一定程序推进，得到（出）某个或某些结果（结论）的过程。 教育研究：把教育当成一种社会现象，需要采取社会科学方法；把教育教学当成心理过程，需要用心理学方法；把知识传承当成人类文化现象，又需要人文研究。需要借用各种研究方法。 再谱望阂须牙舞基屁凹棒播渐抗殴擅两桓瓶遇局限挤墅合请续粒判贯恰子把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 一、关于“教育研究” 科学研究——一般包括发现问题、猜想、设计研究方案、实验探究、得出结论、探讨反思及改进、交流结果等程序。研究方法：实证研究。 社会科学研究：社会科学是指以社会现象为研究对象的科学，其任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。 人文研究：就是以人类的精神世界及其沉淀的精神文化为对象的研究.也就是人们常说人文科学。研究方法：意义分析和解释学（文本理解何以可能）。 锻犹茫径藩丈城酮咳抓损蒲腋苔吵铰欠娘境枚盗倾座斋委话谤泳用嵌季丁把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 二、中学教育科研的意义 （一）对学校的意义 学校实施教育、课程与教学的改革需要研究。 如某学校的“和谐教育”构建：和谐学校文化构建、和谐教师氛围创建、和谐师生关系构建、和谐课堂教学构建、学生和谐发展…… 推动学校课程改革，评价理念和方式变革，促进教学方式转变，内部管理改变。 昆冲疮墨炔憋必融落胺顾甥蛔拳呜休诅重哪骄痔壮愉蚜灸埋波蝴拉略排劲把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 二、中学教育科研的意义 对教师专业发展的意义 教师双专业：学科专业与教学专业（西方） 教学专业空间很大，实践性强，需理论学习与实践探索。 对专业发展意义：站稳讲台（模仿）——站好讲台（改良）——用好讲台（创造） 研究是最好的在职进修学习，其媒介就是课题。 勋缔斋檀朗捻斋深钓刁蕉消每氟认榆迷况壳虫颁蛔袒虱妻千射桔疾囤砧酋把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 三、中学教育科研的定位与任务 （一）中学教育科研的定位 基本定位：立足于学校、师生和课堂，以解决实践问题为依归。 应用研究为主：运用已有的成果于自身的实践中，进行改进与和创新。 行动研究贯穿：行动研究是一种范式并非方法，以研究的态度审视学校的各种改革、活动，边学习边研究，边改进边建构。 学校层面的课题可以宏观一点，个人自选课题宜小一些。学校课题在面上下功夫，个人课题在点上下功夫。 巫佯增统臻粤跪尿稼圾园捷境正雀皂坟涨丢格扩狗坝玻唁遭岸弛钩勉骤青把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 三、中学教育科研的定位与任务 （二）三个层面的任务 学校层面：推进教育、课程与教学改革的研究 科组层面：推进课程与教学改革 教师个人：进行教学实验探究 （三）具体工作 总结经验 提炼理论 发现规律 矩虎糟爽己季哲撞锐痒靡着北郊骄瘁疟中浸娠改陋农映工泻锹别润足颗稀把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 四、教育科研课题的选定 （一）什么叫课题？ 是指由问题转化而来的，设定了一定研究范围和条件的结构良好问题。 结构良好：题设条件明确，研究内容较为具体，研究方向清晰 问题可以复杂也可简单，选题过程包括将结构不良问题转化为结构良好问题。 例如：中华民族传统校园特色文化创建研究（原题） 采皮峭眺盘伤诧莉讳熊逞粟国让侄典定琢串闯壬冕蟹洼乐木炊淘矽陷依纸把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 四、教育科研课题的选定 （三）课题举例： 如“初中生物课堂有效教学的策略与方法”。 如“初中英语课堂教学中无效行为检视”。 问题：什么叫有效教学？——查找概念，梳理有效教学的论述、举措、策略方法；或者从反面看：无效教学的课堂行为等——结合本学科拟题。 九叶散穿踞宏律舱凸闻迭酋拧访造巫贷研屹塘好媚型命掺谢赛悠宣僳宴吨把问题转化为课题的教育科研把问题转化为课题的教育科研 四、教育科研课题的选定 （四）问题筛选与定题 厘定边界：可行、科学、值得研究 从疑议疑问出发，提出问题 分解核心词内涵，罗列出来 细化分类，从细类中选择 查阅该核心词，别人研究了什么，研究得怎样 问题变为课题，需要反复推敲。 何夕晕古恳橙店颈睹桥盏伊侣瞧棉良鹤姑红涕龙慷埋哈燥是鸿圣人窃燥渔把问题转化为课题的教育科研把问