初中八年級物理《乐音与噪声》.pptVIP

初中八年级物理《乐音与噪声》 闽清金沙中学 张学惠 相关知识回顾 声音的产生： 声音是由物体的振动产生的，物体的振动停止，声音也停止。 声音的传播： 声音需要在介质（固体、液体、气体）中传播，在不同介质中声音传播的速度也不相同。 请欣赏 有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。 歌曲《月亮代表我的心》 情景体验·探索发现 情景小明喜欢探究身边的物理现象好动手的好学生替小明想一想怎样探究声音的大小(响度)? 请大家跟小明一起动手来做一做，一次他将一把尺子按在桌上，一端伸出桌边，长度为尺子的1/2，轻轻拨动尺子，其后他把尺子伸出桌面的长度不变，用力拨动尺子（第二次力度比第一次大些），试比较两次听到的声音大小?。 请认真动手做一做相信你一定能行 请注意动手动脑同时还要注意听噢! 实验探究声音的响度 情景体验·探索发现 问题发声体发声的大小是由什么因素决定的？ 由发声体的振幅的大小（振幅是指发声体振动时偏离原来位置的最大距离）。 请大家认真想一想要有信心 1，响度 响度它是指声音的大小 响度还与距发声体的远近及声音是否分散有关，距发声体越近，声音越集中，那么声音损失就越少，响度就越大。 易混淆点就是容易错的 猜想与假设 请大家动动脑筋想一想悠扬美妙的乐音与烦人的噪声的大小与高低等是由什么因素决定的呢？ 学习只有积极动脑才会有丰厚回报 发声体的大小? 发声体的振动程度的大小? 发声体的制作材料? 发声体的振动快慢?或者还有其它的因素? 情景体验·探索发现 情景 小明又用尺子按在桌上，一端伸出桌边，长度为尺子的1/3，拨动尺子，其后他把尺子的2/3伸出桌面，拨动尺子（两次用的力度相同），试比较两次听到的声音高低如何?。请大家跟小明一起做。 请认真动手做一做相信你一定能行 请注意动手动脑同时还要注意听噢 实验探究 情景体验·探索发现 问题振动体发声的音调是由什么因素决定的？ 发声体的振动的快慢（即发声体的频率）。 请大家认真想一想要对自已有信心 2，音调 声音的高低叫音调。 音调与发声体振动的频率有关；发声体振动的频率越 高，音调越高；发声体振动的频率越低，音调越低。 频率是指每秒内振动的次数，单位为赫兹，符号Hz。 3，音色 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同 我们能听声辩物是根据音色不同 噪声的来源 交通工具：如汽车、摩托车、飞机等 工业机械：电机、机床等 家用电器：冰箱、空调等 噪声的危害 对人的心理和生理都有伤害。；轻则分散布 注意力，影响情绪；重则伤害身体，甚至危及生命。 噪声的影响还会因人、因时而异。如：音乐声过大则会影响他人休息变成噪声。上课时，讲话会影响他人学习等等。 噪声的防治 减小噪声的途径： 1）从噪声的产生处 2）从噪声的传播过程中 3）从噪声的接收处 这三个环节来减弱。 课堂小结 声音的三特征是由 、 、 三个因素决定。 响度的大小与发声体的 有关 音调的大小与发声体 有关 减小噪声的途径：从 、 、 三个环节来减弱 响度 音调 音色 振幅 频率 噪声的产生 噪声的传播过程 噪声的接收处 易忽略点提醒 探究决定音调高低的因素时，我们采用在相同力度下，改变一个物体的粗细、长度等方法，改变物体的振动快慢，比较物体发声音调的变化。此类研究问题的方法称为“ ”。 控制变量法 请大家认真想一想要对自已有信心 易忽略点就是容易被忘记的角落 课堂小练习 听判断是哪种声音 欣赏音乐时更要注意听 课堂小练习 震耳欲聋反映了声音的______很大；声音刺耳反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同． 音色 响度 音调 课后作业 探究题 1、P45：1 2、试橡皮筋做如下探究： 1）把橡皮筋拉紧后分别用不同的力拔动有何现象？（请注意保持橡皮筋长度不变） 2）用相同的力分别拔动长短不同的橡皮筋又有何现象？ 上交P45：2、3 请注意动手动脑同时还要注意听噢