提高职业学校课堂教学的实践.docVIP

提高职业学校课堂教学的实践研究 [摘要]众所周知职业学校的学生文化课的学习较为困难。怎样切实有效地提高职业学校课堂教学的效果十分现实地摆到了每个职教工作者的面前。作为职业学校的教师，我同样面临着课堂教学效果不高的问题。我试图采用建构主义理论中的“抛锚式教学”法，解决班级多数同学学习兴趣不高的问题，提高课堂实践教学的效果。 [关键词]提高教学效果 建构主义理论 课堂教学 实践研究 一、建构主义的理论基础 建构主义是要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。而“联系”与“思考”是意义构建的关键。学习者要想完成对所学知识的建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验也就是获取直接经验来学习，而不是仅仅聆听别人（教师）关于这种经验的介绍和讲解。这种基于问题的“实例式教学”特别适应学习兴趣不高的职校学生。这些学生大多是动手能力很强，一些有待解决的实际问题常常能激发他们解决问题的欲望，从而激发他们学习文化课的积极性。实践表明运用建构主义的教学理论能很好地提高职业学校课堂教学的效果。 学生听课注意力不集中，兴趣索然。虽是讲得口干舌燥学生仍是似是而非不懂者居多。我尝试用建构主义理论中的抛锚式教学法解决问题。以下是我的一点做法。 二 、抛锚式教学