提高昙华乡小学一年级语文识字教学质量的对策.docVIP

提高昙华乡山区农村小学识字教学质量的对策 昙华完小：李锐媛 做为一个在昙华乡山区少数民族边远地区从教10余年的小学语文教师，我一直担任着我校低年级识字教学和研究工作。在10余年的识字教学工作，我经历了从初涉者到老教员，从传统教学到新课改的各种蜕变和成长，从中积累了不少经验和教训，也使我更加地意识了到识字教学的重要性——可以说，识字教学是小学教学的根本，更是所有其它阶段教学的基础，基础不牢，教育教学质量无法从根本上得以提升。从基于识字教学的重要性和实际实施过程中的困难性，就昙华乡山区农村小学识字教学中存在的问题及对策谈谈我个人的看法。 一、小学阶段识字教学的重要性 谈到小学的识字教学，其重要性可以用“根本”和“基础”这样的形容词。“识字应从娃娃抓起”、“人生识字聪明始”！充分说明了这个道理。识字能力是学习能力的基础的基础，是创新能力的基础。因此，小学生低年级识字教学的重要性显得不言而语。《语文课程标准》提出：“低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右，其中1000个左右会写”。新入学的小学生面对大量抽象的归类识字，在认知上与自己的思维方式产生了矛盾，这成为语文教学的难点。另一方面，小学低年级是学生阅读习惯、阅读方法培养的最佳黄金期，但由于识字量的缺乏，又会使学生错过这一最佳期。所以担任一年级语文教学工作的我，始终把识字教学作为一