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仁寿县第二高级职业中学 PAGE  PAGE 5页 第5章 三角函数（同角三角函数的基本关系—电子教案） 数学教研组 【课题】5．4　同角三角函数的基本关系 【教学目标】 知识目标：理解同角的三角函数基本关系式． 能力目标： ⑴ 已知一个三角函数值，会利用同角三角函数的基本关系式求其他的三角函数值； ⑵ 会利用同角三角函数的基本关系式求三角式的值． 【教学重点】 同角的三角函数基本关系式的应用． 【教学难点】 应用平方关系求正弦或余弦值时，正负号的确定. 【教学设计】 （1）由实际问题引入知识，认识学习的必要性； （2）认识数形结合的工具——单位圆； （3）借助于单位圆，探究同角三角函数基本关系式； （4）在练习——讨论中深化、巩固知识，培养能力； （5）拓展应用，提升计算技能． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程教师 行为学生 行为教学 意图时间*揭示课题 5.4同角三角函数的基本关系式 *构建问题 探寻解决 问题 通常用坡度来表示斜坡的斜度，其数值往往是坡角（斜坡与水平面所成的角）的正切值．设坡角为， 如果，小明沿着斜坡走了10 m，想知道升高了多少米，就需要求出坡角的正弦值．这就需要研究同角三角函数之间的关系． 解决 设角的终边与单位圆的交点为，如图（1）所示， 那么, ． 即角的正弦值等于它的终边与单位圆交点的纵坐标；角的余弦值等于它的终边与单位圆交点的横坐标．因此，角的终边与单位圆的交点的坐标为，如图所示． 　　　（1）　　　　　　　　（2） 观察单位圆（如图（2））：由于角的终边与单位圆的交点为，根据三角函数的定义和勾股定理，可以得到 ， ． 介绍 展示 分析 讲解 引领 讲解  了解 思考 领会 理解 感知 结合 图形 引导 学生 自主 探究 同角 公式 推导 过程 可以 由学 生自 我完 成 15*动脑思考 探索新知 概念 同角三角函数的基本关系： ， ． 说明 前面的公式显示了同角的正弦函数与余弦函数之间的平方关系，后面的公式显示了同角的三个函数之间的商数关系，利用它们可以由一个已知的三角函数值，求出其他各三角函数值． 说明 仔细 分析 公式 特点  思考 理解 记忆  有意 识的 给出 公式 应用 方向  20*巩固知识 典型例题 例1 已知，且是第二象限的角, 求和． 分析 知道正弦函数值，可以利用平方关系，求出余弦函数值；然后利用商数关系，求出正切函数值． 解 由，可得． 又因为是第二象限的角，故．所以 ； =． 注意：利用平方关系求三角函数值时，需要进行开方运算，所以必须要明确所在的象限．本例中给出了为第二象限的角的条件，如果没有这个条件，就需要对进行讨论． 质疑 说明 讲解 引领 强调 观察 思考 主动 求解 理解 明确 安排 与知 识点 对应 的例 题巩 固新 知加 强对 公式 记忆 突出 符号 问题 30*运用知识 强化练习 教材练习5.4.1 1．已知，且是第四象限的角， 求和． 2．已知，且是第三象限的角， 求和． 提问 巡视 指导思考 动手 求解 交流及时 了解 学生 知识 掌握 情况 50*巩固知识 典型例题 例2 已知,求的值． 分析 利用已知条件求三角式的值问题的基本方法有两种：一种是将所求三角函数式用已知量来表示；另一种是由得到，代入所求三角函数式进行化简求值． 解1 由已知得，即，所以=． 解2 由知，所以 ． 例3已知为第一象限角，化简． 分析 化简三角式一般是利用三角公式或化简代数式的方法进行． 解 为第一象限角，故，所以 原式=． 质疑 说明 讲解 引领 介绍 分析 讲解 强调 观察 思考 主动 求解 理解 领会 求解 明确 利用 同角 三角 函数 基本 关系 进行 三角 式的 求值 与化 简应 用来 巩固 公式 强调 符号 问题 75*运用知识 强化练习 教材练习5.4.2 已知，求的值． 提问 巡视 指导  思考 动手 求解 交流 纠错 答疑 80*归纳小结 强化思想 本次课学了哪些内容？重点和难点各是什么？ *自我反思 目标检测 本次课采用了怎样的???习方法？ 你是如何进行学习的？ 你的学习效果如何？ 引导 提问  回忆 反思 交流培养 学生 总结 反思 学习 过程 能力 85*继续探索 活动探究 (1)读书部分： 教材章节5.4； (2)书面作业： 学习与训练5.4． 说明 记录 90