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应用型商科专业人才培养机制的课程体系研究 　　摘要：对应用型商科专业人才进行培养，已经得到了社会普遍的认可，许多的高校的探索方向以及改革课题均是围绕着如何对不同岗位、不同领域的应用型人才进行专业培养而展开。本文首先对商科专业应用型人才的培养目标进行了定位，再对培养模式的框架进行了简要的说明，最后对商科专业的课程体系进行了研究。 　　关键词：应用型；商务人才；商科专业；课程体系 　　中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01 　　引言 　　随着社会发展加快与经济发展的提高，高等教育在我国已经逐渐进入了大众化阶段。应用型高等学院是一个非常鲜明的存在，其办学理念以及发展定位即不同于学术性的高等学院，又不同于技术性学院，而是将培养地方及经济社会发展的应用专门人才作为主要目标进行教育。在我国，越来越多的学校逐渐适应了这一变化，向应用型大学转型。 　　一、商科专业应用型人才培养目标定位 　　商科是一个与理、工、农学科一样，社会一个通行程度非常高的一个学科门类，商科按照联合国教科文组织制订的国际教育标准分类将其表述为Commercial and Business Administration，由此可以看出，商科是一个应用性非常强的社会科学。 　　由于我国的学科分类里面没有商科，因此商科在我国的定义和界定是非常模糊的，大多数时候都将其和企业经营与管理活动相关的专业混淆。通过对商科教育的发展历史进行研究之后我们可以得到这样一个结论：大多数国家的商科相关的专业设置都是不同的，根据国家以及社会的情况，其专业设置的重点就会有所不同。其中较为常见的专业有财务管理、国际商务、会计学、市场营销以及管理信息系统和物流管理等。商科的学科性质是由它的应用性进行决定的，现代高等商科教育为了得到更好的发展，应该主动对市场经济进行适应，如此才能够更好的与企业的经营与管理的需要在市场化经济的发展下对接，满足现实性的需求，为地方经济建设输送人才。 　　二、商科应用型人才培养模式的基本框架 　　通过对商科专业的应用型人才培养的定位我们可以对其培养模式进行探索： 　　首先应该明确的是培养的目标，即立足于为地方培养应用型商务人才。其次是培养过程需要怎样进行培养，那就是理论教学与实践教学相结合。然后是对应用型人才的能力进行培养，其中包括了学习能力、应用能力以及职业能力。最后就是对课程的设置，为了让课程的设置合理化，专业课程应该将以下四类包含其中，一是通识教育课程，二是学科基础课程，三是专业教育课程，四是实践实训课程。 　　该模式是以市场的需求为依据和导向进行制定的，而市场对人才的需求大部分都集中在两个点上，一是基本素养，二是职业能力。再对基本素养与职业能力进行细分又可以将其划分为三种能力，分别是职业能力、学习能力以及应用能力。学习能力又包括了专业知识的学习、人格魅力的培养以及良好的工作态度，应用能力包含了对社会的适应能力，与时俱进，洞察变化，以及人际关系的处理能力和认真勤奋，敢于创新的精神，最后职业能力包含了专业技能和团队协作能力以及职业素养。通过上述分析，我们可以根据实际情况对商科专业的课程体系以及培养方案进行调整和完善。 　　三、对商科专业课程体系的研究 　　通过上文的叙述，我们可以把培养方案中的课程体系进一步进行设置，将其分为四个模块，分别是公共基础课程模块和专业课程教育模块以及学科基础模块与实践实训模块等。 　　对学生的基本职业素养进行培养的是通识教育课程，它有利于将学生对社会历史以及社会现状的认识进行深化，同时还能够让学生将基本国情进行深入的了解。榆次同时还可以对学生的人际沟通能力进行提高，有效的锻炼学生的语言表达能力，对职业道德的修养的提升有显著的作用。通识教育课程是是一门提升学生对现代信息技术手段与工具利用的能力，同时对于学生的人文素养以及科学素养的培养和提高也有一定的促进作用。 　　学科基础课程模块的主要作用是对学生在商科领域内的基本知识以及基本理论和基本方法进行了解和运用，同时也是为了学生能够更好的在商科领域内发挥作用打下良好的基础，在学科基础模块里面设置的课程大多数包含了经济学的基础课程以及管理学的基础课程。 　　而专业教育课程这一模块发挥的则是对学生的各种专业能力进行加强和提升的作用，这一系列的知识包括了基本方法、基本技能、以及专业基础知识和基本原理等。该模块主要是促进学生对所学知识进行理解以及运用，同时对学生的专业技能进行提升。这一教学模块是非常重要的一个模块，所涉及的课程大部分是本专业的核心课程以及专业提升拓展课程。由此可见，它将该专业以及该领域内所有必须了解和掌握的专业知识、基础知识以及基本技能。 　　实践实训课程，顾名思义，我们很容易明白它的作用，即对学生的职