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应用型市场营销专业建设与改革研究 　　【摘要】按照培养面向地方经济建设和社会发展需要的市场营销一线岗位“懂专业、技能强、能合作、善做事”的“高素质应用型人才”目标要求，本文从教学团队建设、课程与教学资源、教学方式方法、实践教学等几方面提出了应用型市场营销专业建设方案。 　　【关键词】市场营销专业 应用型大学 转型发展 　　教育部在《引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中指出：随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。各地各高校要从适应和引领经济发展新常态、服务创新驱动发展的大局出发，切实增强对转型发展工作重要性、紧迫性的认识，摆在当前工作的重要位置，以改革创新的精神，推动部分普通本科高校转型发展。 　　一、教学团队建设与改革 　　实施梯队培养计划，培养名师，培育优秀青年骨干教师，实施双师素质发展计划。为进一步提高青年教师理论联系实际能力，在引进有市场营销实践经验人才基础上，制定双师素质教师训练计划。加强学校与企业的联系，轮派教师到企业单位挂职锻炼，鼓励青年教师到企业一线相关岗位兼职，了解生产第一线的发展情况，积极参与企业生产实践活动，为企业解决实际问题，在校企合作中提高教师的专业理论水平与实际工作能力。要求担任理论课程的教师经过专业培训，必须具有独立指导实习实训能力。 　　加强学术交流与合作，建设稳定的高级职业经理人兼职教师库，完善市场营销师资队伍结构。积极支持青年教师参加国内外学术会议，教学团队成员参加专业学术会议、教学培训，积极带动青年教师参与国家和省级课题研究。加强院校合作，鼓励教师校际交流，制定交流计划，通过学术访问、进修、考察学习、课题合作、课程合作等方式进行交流，开拓视野，掌握学科前沿。为适应应用型人才培养需要，本着开门办学、广集社会优势力量的原则，吸引优秀的高素质职业经理人、企业领袖作为客座教师，补充完善市场营销专业专兼职师资队伍，逐步形成一支“专业”与“应用”相结合的高素质“双师型”师资队伍，确保教学与生产的紧密结合。 　　二、课程与教学资源 　　（一）面向社会需求，整合课程体系，建设核心课程群 　　课程体系建设与改革是市场营销专业综合改革工作的重点，整合课程体系要瞄准专业发展前沿，紧密面向经济社会发展需求，紧密根据市场营销专业（岗位）的要素组成，从岗位能力和职业生涯规划分析入手，以岗位能力培养为主线，岗位能力与职业通用能力相结合，整合市场营销专业课程体系，实施模块化的课程结构，建立适用于应用型本科营销人才培养的课程体系。 　　（二）协同开发精品教学资源课，共享优质教学资源 　　加强精品课程资源建设。充分利用现代信息技术和网络技术，加强资源共享课的建设与开发，协同合作，共建共享优质资源。目前很多省教育主管部门都建设了一些高等教育共享资源，比如辽宁省本科教学网已推出近200门大学资源共享课和视频公开课程，这些课程汇集大学名师和优势资源，是最好的教学宝库。本专业可结合教学需要，充分利用这些平台，通过与开发学校和主讲教师进一步合作和再开发，充分发挥精品课程的作用，共建共享优质资源。加强应用型本科特色精品教材建设，根据实践教学需要，开发实践系列教材，有计划地组织专业教师编写出版系列化的、成体系的特色理论教材与实训教材。 　　三、教学方式方法 　　（一）加强学生实际应用能力培养，实施学生“认知+体验”的教学方式 　　改革以教师为中心的传统教学模式，树立以教师为主导，学生为主体，能力为本位的现代教育理念，以学生为中心， 实施“认知+体验”的教学方式。依托信息技术，模拟仿真与实际相结合，使课堂教学内容和企业实践相结合，如网络营销课程教学紧密结合淘宝网等电子商务网站，鼓励学生网上开店，进行网络营销体验；实行开放式教学，积极组织学生参加营销实践活动，使课堂教学与企业市场营销和经营管理实践相结合，如市场调查、营销策划等课程；实施动态教学模式，根据不同课程、不同内容，采取不同教学方法，师生互动，加深对学习目的和内容的理解，使学习变成学生的自觉行动，提高学生的自主学习能力，如推销原理与实务、管理沟通等课程；企业家进课堂，通过授课、讲座、研讨等形式，以企业家丰富的实战经验和亲身经历，使学生能够实际感受、体验到什么是市场营销、如何进行市场营销，如市场营销学、国际营销学等课程。 　　（二）根据专业课程内容，以仿真案例融合教学方法调动学生学习积极性 　　案例教学法是讲授式、启发式、主动学习式、讨