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《静摩擦力》教案 教学目标 知识与技能： 1) 知道静摩擦力的产生条件并能分析简单的事例 2) 会判断静摩擦力的方向 3) 知道静摩擦力是可变的且有最大值 4) 最大静摩擦力的大小与压力有关 过程与方法 1) 培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力 2) 培养学生的实验观察能力 3) 培养学生分析问题、解决问题的能力 情感态度与价值观 1) 利用实验与生活实例激发学生学习兴趣 2) 培养学生实践——认识（规律）——实践（解决实际问题）的思想 教学重点： 1) 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断 2) 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念 教学难点： 1) 静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断 2) 静摩擦力大小的简单计算 教学过程： 1) 引入新课 a) 【问题1】回顾初中所学有关摩擦力的知识，阐述所学摩擦力的概念 b) 两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这个力叫做摩擦力。 c) 【问题2】大家能举出一些生活中的摩擦力的例子吗？ 举出日常生活中有关摩擦力的事例 2) 新课讲解 根据学生回答的事例，进行摩擦力存在的现象归纳，逐步建立静摩擦力概念 发生在相对静止的两个物体之间的摩擦力叫静摩擦力 分析讲解有关静摩擦力： 由定义结合实例引出产生条件 1. 两个物体应该接触 2. 两物体相互挤压 3. 两物体的接触面不光滑 4. 两物体间有相对运动趋势 由定义引出方向： 跟物体相对运动的趋势的方向相反 大小 由视频演示实验分析最大静摩擦力 1. 当人的水平推力增加到某一值Fm时,物体就要滑动,此时静摩擦力达到最大值,我们把Fm叫做最大静摩擦力 【问题3】静摩擦力的大小是一个固定的值吗？它与压力有关系吗？如何确定其大小？ 静摩擦力不是一个固定的值它与压力没有直接关系，可以用力的平衡的条件来确定它的大小 2. 静摩擦力的大小随着推力的增大而增大,可以说静摩擦力的大小由外部因素决定，0＜f≤Fmax 注意(列举一些生活实例引出)： 【问题4】甲拉动一块物体，乙把它按住甲就拉不动了，为什么？ 静摩擦力的大小与正压力无关,但最大静摩擦力的大小与正压力成正比. 学生思考：静摩擦力能不能发生在运动的物体之间? “静”指的是相对静止! 课堂训练：组织学生做题及讨论加强理解。 请问以下物体A是否受到了静摩擦力，方向、大小？（图3、4中斜面与地面的夹角为 ） 应用：加深记忆。 对图片中人跑步时对脚做受力分析 板书内容：静摩擦力定义：发生在相对静止的两个物体之间的摩擦力叫静摩擦力 产生条件： 1. 两个物体应该接触 2. 两物体相互挤压 3. 两物体的接触面不光滑 4. 两物体间有相对运动趋势 大小：由外部因素决定，0＜f≤Fmax 方向：与相对运动趋势方向相反。