《绝对值》典型例题及解析.docVIP

《绝对值》典型例题及解析 　例1? 计算 　　分析? 利用绝对值的概念可以去掉式子中的绝对值符号，利用在“相反数”一节学到的知识，可以将 化简，这样，就可以利用小学知识完成本题了． 　　解? 　　 　　说明? 本题出现在读者尚未学习有理数的运算之时，式子又比较长，不知读者刚刚见到这个题目时，心中是否有畏难情绪产生．而前面的“分析”是寻找使问题发生转化的途径，经过转化，题目就变容易了．这种情形在数学中极为常见，要特别注意学习怎样对题目特点，使问题由复杂变简单，由不熟悉的变为熟悉的． 　　例2 求下列各数的绝对值： 　　（1）－38；（2）0.15；（3）；（4） ；（5）；（6）． 　　分析：欲求一个数的绝对值，关键是确定绝对值符号内的这个数是正数还是负数，然后根据绝对值的代数定义去掉绝对值符号，(6)题没有给出a与b的大小关系，所以要进行分类讨论． 　　解：（1）|-38|＝38；（2）|+0.15|＝0.15； 　　（3）∵＜0，∴||＝－； 　　（4）∵b＞0，∴3b＞0，|3b|＝3b； 　　（5）∵＜2，∴-2＜0，|-2|＝-(-2)＝2-； 　　（6） 　　说明：分类讨论是数学中的重要思想方法之一，当绝对值符号内的数(用含字母的式子表示时)无法判断其正、负时，要化去绝对值符号，一般都要进行分类讨论． 　　例3　判断下列各式是否正确(正确填入“T”，错误填入“F”)： 　　（1） ； 　　　( 　) 　　（2） ；　　 ( 　) 　　（3） ；（　　） 　　（4）若| |＝|b|，则 ＝b； ( 　) 　　（5）若 ＝b，则| |＝|b|； ( 　) 　　分析：判断上述各小题正确与否的依据是绝对值的定义，所以思维应集中到用绝对值的定义来判断每一个结论的正确性．判数(或证明)一个结论是错误的，只要能举出反例即可．如第(2)小题中取 ＝1，则-| |＝-|1|＝-1，而|- |＝|-1|＝1，所以-| |≠|- |．在第(4)小题中取 ＝5，b＝-5等，都可以充分说明结论是错误的．要证明一个结论正确，须写出证明过程．如第(3)小题是正确的．证明步骤如下： 　　当 时， ，而，成立； 　　当 时，，而，也成立． 　　这说明 时，总有成立．此题证明的依据是利用的定义，化去绝对值符号即可． 　　解：其中第(2)、(4)、小题不正确，(1)、(3)、(5)小题是正确的． 　　说明：判断一个结论是正确的与证明它是正确的是相同的思维过程，只是在证明时需要写明道理和依据，步骤都要较为严格、规范．而判断一个结论是错误的，可依据概念、性质等知识，用推理的方法来否定这个结论，也可以用举反例的方法，后者有时更为简便． 　　例4　若 ，则 等于（　　）． 　　分析与解：“任意有理数的绝对值一定为非负数．”利用这一特点可得 ； ．而两个非负数之和为0，只有一种可能：两非负数均为0．则 ， ； ， ．故 ．所以答案为A 　　说明：任意有理数的绝对值一定为非负数，因为它表示的是一个数在数轴上的对应点到原点的距离．绝对值的这个特性今后会经常用到．几个非负数的和为0，则每一个非负数都是0． 　　例5? 计算 ． 　　分析：要计算上式的结果，关键要弄清 和 的符号，再根据正数的绝对值等于它本身，负数的绝对值等于它的相反数，0的绝对值是0．可求上式的结果，又∵ ，故 ，而 ． 　　解：又∵ ， 　　∴ ， ， 　　∴ ． 　　说明：利用绝对值的代数定义灵活化简含绝对值的式子时，首先应确定代数式的符号．另外，要求出负数的相反数． ? 画图、观察、思考 　　（1）已知 且 ，则（??? ） 　　A． ??? B． ??? C． ??? D． 　　解? 由已知，将 表示在数轴上，如下图所示，再根据相反数、绝对值的概念，可将 表示出来，然后观察图形，对照答案，逐个检验选择项，易知应选C． 　　（2）若 ，求 的值．（株洲市初中数学竞赛题） 　　解? 首先考察 ，显然 ，当 时， ，当 时， ，就是说 等于1或－1，同理 ，由已知 ，可知 三个数一定两正一负，所以 ，于是 　　 　　（3）设 且 ，试求 所有值的和．（株洲市初中数学竞赛题） 　　解? 由 得 ，由 ，得 ．因为 ，所以 ，于是内能有 或 ．所以 所有值的和为 　　 ?